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数学年刊国家级论文投稿期刊征稿

周期:双月刊
期刊级别:国家级
国内统一刊号:31-1328/OI
国际标准刊号:1000-8134
主办单位:复旦大学
主管单位:国家教育部

  期刊简介:

  《数学年刊A辑》(双月刊)创刊于1980年,是由教育部主管、复旦大学主办的一份面向国内外的综合性的数学刊物。著名数学家苏步青院士任名誉主编、李大潜院士任主编(1999年开始)。

  《数学年刊A辑》主要刊登:纯粹数学和应用数学两方面具有创造性的学术论文,其中包括几何、拓扑、代数、数论、偏微分方程、常微分方程、控制论、泛函分析、函数论、计算数学、概率统计、运筹学、数理逻辑等各数学分支学科的学术论文。读者对象:高等学校教师、研究生、高年级学生和从事数学、应用数学专业的科研人员及其他的数学工作者。1980年3月创刊时的中英文季刊,从1983年起,分A、B两辑,其中A辑为中文双月刊;B辑为英文季刊,A、B两辑内容不重复。从1988年起,A辑中的一部分稿件转译成英文,以“Chinese Journal of Contemporary Mathematics”(《中国当代数学》)的刊名,由美国阿伦顿出版公司在美国出版发行,每年四期。

  期刊栏目:

  几何、拓扑、代数、数论、偏微分方程、常微分方程、控制论、泛函分析、函数论、计算数学、概率统计、运筹学、数理逻辑

  期刊收录:CSCD 中国科学引文数据库来源期刊(含扩展版)Pж(AJ) 文摘杂志(俄)万方收录(中)知网收录(中)

  杂志优秀目录参考:

  关于超一致空间的一个注记 李三江,张德学,Li Sanjiang,Zhang Dexue

  拟遗传代数的Grothendieck群的生成关系 朱彬,Zhu Bin

  双代数余循环的余同调变换 阚海斌,Kan Haibin

  多元Bernstein-Durrmeyer算子Lp逼近的Steckin-Marchaud型不等式 曹飞龙,熊静宜,Cao Feilong,Xiong Jingyi 被引次数:3

  关于一些二次数域的Tame核的2-Sylow子群 岳勤,Yue Qin

  固定设计的时间序列半参数回归 柴根象,施云驰,钱志坚,Chai Genxiang,Shi Yunchi,Qian Zhijian 被引次数:14

  “Katona-Kleitman定理的推广定理”的简短证明 赵克文 被引次数:6

  一个非线性微分积分方程组的局部可解性 潘生亮,Pan Shengliang 被引次数:1

  无限维LQ最优调节器问题的过去时刻状态反馈解 潘立平,PAN Liping

  关于自同构群方程|Aut(G)|=P2Q2 李世荣,Li Shirong 被引次数:6

  B值混合随机场的强大数律 张立新,闻继威,Zhang Lixin,Wen Jiwei 被引次数:32

  QF环上的Macaulay逆系问题 陆佩忠,Lu Peizhong 被引次数:2

  关于调和映照的一个Liouville型定理 张希,Zhang Xi

  量子群主Tilting模的张量积及其滤过 柏元淮,Bai Yuanhuai 被引次数:1

  关于Liénard方程周期解的存在性与唯一性 陈红斌,李开泰,Chen Hongbin,Li Kaitai 被引次数:16

  关于Z4-线性码C4(m,D)的一点注记 韩文报,范淑琴,Han Wenbao,Fan Shuqin

  整函数空间AH-Ω中的可除性问题 王光,Wang Guang 被引次数:1

  国家级期刊投稿:网络课程对高等教育发展的问题

  【摘要】针对网络课程在高等教育中的发展等问题,以某省部分高校学生为对象,主要以问卷的形式进行了调查,将数据进行整理和分析,并对网络课程的发展现状进行了简单评价,同时发现了网络课程发展中存在的问题,最后给出了针对性的建议。该调查能大致反映出网络课程的发展及普遍存在的问题,对未来网络课程建设的完善与改进有一定的参考价值。

  【关键词】网络课程,高等教育评价,问卷调查

  1前言

  随着我国高等教育事业的发展,高等教育逐渐普遍化、大众化,大学生人数不断增加,另一方面,高校的正常教学内容与社会及科学技术的快速发展不能对接,出现高校教育资源不能满足学生需要和社会需要的现象,同时,计算机网络技术的发展日新月异,为教学资源的丰富与多元化提供了支撑平台。因此许多高校开始开设网络课程供学生选择,另外也有许多网络课程学习平台出现,这样给学生提供了更多的学习机会。如今,网络课程平台的建设已经趋向完善,但其仍有很大的发展空间。为了了解网络课程的发展状况与存在的问题,我们对部分高校的大学生进行了调查,针对调查数据进行了全面细致的分析,得到了一些结论。网络课程作为一种新的教与学的形式,为更多的人提供了方便,但其仍存在一些问题需要解决,只有不断完善,才能更好的为教育事业创造价值。


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