计算机基础知识的教学设计

　　摘要：介绍了高职院校《计算机应用基础》第一章计算机基础知识的教学方法，怎么在4个学时的课堂教学中，把计算机基础知识生动的讲授给学生听，让学生对计算机、计算机的发展、计算机的软硬件结构、工作原理有一个很直观的印象，提升学生的学习兴趣。

　　关键词：计算机应用基础；计算机基础知识；教学设计

　　1引言

　　我们是一所高职学校，学校开设的《计算机应用基础》课程的教学目标是要学生通过全国计算机等级一级考试。一级等级考试的计算机基础知识是以选择题的形式出现的，占的分值是25分。总共的教学学时是32学时。分配到第一章计算机基础知识的教学学时很短，就是4个学时。实际考试计算机基础知识是25分：包括了计算机的发展史，计算机的分类和应用领域，计算机的硬件结构，计算机性能指标，计算机的软件系统，信息在计算机的表示存储，主要是涉及二进制、八进制、十进制，十六进制的相互转换，字符的编码、图像、声音的编码，涉及的内容很广。

　　2各章节内容介绍

　　整个章节分为：第一部分（介绍计算机的出现、目前及未来计算机的发展）；第二部分（介绍计算机的分类及应用领域）；第三部分（介绍计算机硬件系统结构及性能指标）；第四部分（介绍计算机软件系统及编程语言）；第五部分（介绍进制转换）；第六部分（介绍计算机的字符编码）。下面主要介绍一下我的教学设计和讲授方法。

　　2.1第一部分和第二部分教学设计

　　第一部分（介绍计算机的出现、目前及未来计算机的发展）和第二部分（介绍计算机的分类及应用领域）合在一起讲授，主要让大家了解现代计算机它的物理硬件经历了电子管、晶体管、大规模集成电路等几个阶段，为了提升学生兴趣，同时也介绍未来计算机的发展，它的物理硬件会发生变化，目前正在研制的未来计算机有光子计算机、生物计算机、超导计算机、量子计算机。同时让学生用手机百度搜索什么是量子计算机，并让同学起来进行介绍，这样全班同学都会提升对未来计算机的兴趣。虽然这样占用了老师介绍知识的时间，但能提升学生自主学习的兴趣。同时也让学生说明计算机在生活中应用的方方面面，然后老师再总结介绍。并针对该专业学生说明计算机在他们专业领域的应用。提升学生的学习热情。

　　2.2第三部分教学设计

　　第三部分（介绍计算机硬件系统结构及性能指标）着重介绍现代计算机的硬件结构。因为我们是在机房上课，所以我会点同学回答，计算机由哪几部分组成，很多同学都会说有显示器、键盘、鼠标、主机，那我又会问主机里面有什么呢？有少数同学会回答硬盘、主板、显卡、主板、内存什么的，对计算机的结构还算了解。接下来，我会介绍现代计算机的五大部件：运算器、控制器、存储器、输入、输出设备，让大家把刚才回答的硬件对应这五大部件的哪几部分说出来，这样学生就会从一个比较抽象的角度来了解计算机的工作原理。那我问学生五大部件怎么交换数据呢？相互之间是否要有线路呢？同学都可以理解，引出了总线和主板。通过这样的介绍同学对计算机的结构就有了一个整体的了解。接下来我会问学生你们的手机内存有多大啊？很多同学都会告诉我，运行内存4G，存储内存64G。那我问你们的手机CPU速度有多快？有少部分同学会说，2.3GHZ什么的，但是我在问4G具体有多大，2.3GHZ具体有多快，学生没有回答出来的，这时我就介绍评价一台计算机的运行速度和存储容量的单位。学生都能认真听讲。

　　2.3第四部分教学设计

　　第四部分（介绍计算机软件系统及编程语言）我会问学生用过什么软件？很多同学会回答QQ。那我又问学生：你们开机后看到的软件是什么？学生都能回答：Windows。这时引出系统软件和应用软件的概念。哪个先装啊？Windows还是QQ，引出应用软件是安装在系统软件之上的。系统软件是安装在硬件之上的。那么这些软件都是用什么编程语言来编写的呢？介绍计算机语言的发展史及现代常用的计算机语言。

　　2.4第五部分第六部分教学设计

　　通过上述四个部分的学习，学生对现代计算机的结构都有了一个大概的了解。下面引导学生再进行深入思考，计算机是用二进制，我们人是用十进制的，图像，声音，文字如果要在计算机中表示，都要转换成二进制，那么这些是怎么实现？提出疑问？同时找同学回答，你有什么办法？同学一般会比较茫然。当问号在学生脑子中种下后，这时再讲述第五部分（介绍进制转换）；第六部分（介绍计算机的字符编码）。针对第五部分，我根据历年的教学经验，写了一篇论文《进制转换的教学设计》，发表在去年的《计算机时代》上，并在今年做成了微课，总长15分钟。该单元我主要以微课播放，做练习的方式来讲述。第六部分（介绍计算机的字符编码）主要是讲述ASCII码、GB2312-80这两种编码是怎么表示字符，重点通过一个汉字“中”，从它的输入码（这是我们平时用的）转换成国标码，这是由计算机软件自动完成的。国标码的编码是怎么形成的？拓展学生的思路，把汉字放在一个表格的单元格中，只要取得行号和列号就得到了这个汉字的编码。再介绍显示汉字的字形码？最后介绍图像、声音的编码。通过上述讲授，学生对我们日常生活中的信息，最后是怎么转换成二进制的就有了一个具体的认识。3结论计算机基础知识的内容比较枯燥，要讲得比较生动，在学生脑海中留下对计算机硬件、软件、信息编码的深刻印象。我主要采用了多和学生互动提问，让他们提起疑问，再补充讲解，同时在讲授过程中，注意保持学生的兴趣。通过上述讲授方式，学生对计算机就有了一个总体的印象，有利于后面的学习。

　　参考文献：

　　[1]苏红旗,等.全国计算机等级考试一级教程[M].北京:高等教育出版社,2014:1-16.

　　[2]赵盈颖,金耘,等.计算机应用基础（第2版）[M].北京:人民邮电出版社,2014:20-25.

　　[3]石元聆.进制转换的教学设计[J].计算机时代,2015,11(281):96-97+100.136

　　石元聆

《计算机基础知识的教学设计》

上一篇：基于Android的计算机基础知识移动学习APP设计

下一篇：大数据信息化系统推动农业供给端改革