论体育游戏在小学体育教学中的合理运用

　　摘要：随着教育体制的不断改革，体育游戏逐渐受到体育教师的认可与采纳，因其不仅培养学生身体素质，同时极大提高学生的积极性，使体育课堂充满生机，锻炼学生心理及身体素质，符合国家培养高素质复合型人才的理念。基于此，本文先浅析了体育游戏在小学体育教学中的意义，随后探究体育游戏在小学体育教学中的合理运用，为广大教育工作者提供参考性意见与建议。

　　关键词：体育游戏；小学；体育教育；合理运用

　　引言：

　　现如今国家致力于培养高素质复合型人才，不仅注重于学生书面知识的学习，同时要求学生德、智、体、美、劳全面发展，体育游戏作为体育教育的重要组成部分之一，可使学生对体育活动保持良好的积极性，加强学生身体素质训练，提高体育教学效果，有助于培养学生敢打敢拼的奋斗精神及团结互助的优良品德，而体育教师如何将体育游戏合理运用于体育教学实践中，充分发挥体育游戏在体育教学中的作用就具有了探讨与研究的价值。

　　一、体育游戏在小学体育教学中具有深远意义

　　（一）提高体育教育的趣味性

　　在体育教学过程中，尤其是专项运动，比如篮球训练，具有多次重复性动作，如投篮、传球等，对于大多数学生而言，较为枯燥乏味，使学生参与体育活动的积极性下降，教学质量大幅度降低，而在体育教育过程中，穿插一些趣味性的活动，便可提高学生的积极性，例如，在篮球传球的训练过程中，可五人或六人进行传球，以传球失败者作为惩罚对象，进行五十个下蹲训练。只有增加体育教育的趣味性，才能使学生在教学中进步更加迅速，效果更加明显[1]。

　　（二）培养学生优良品德

　　体育游戏较偏向于竞争性，在体育活动的过程中，可培养学生敢打敢拼的奋斗精神，同时培养学生不屈不挠的优秀品质，小学体育教师可在学生游戏过程中适当给予评价和鼓励，教导学生不必过分在意游戏胜负，为学生今后的成长奠定良好的基础。不仅如此，学生还可以在积极参与游戏的过程中，体会“友谊第一，比赛第二”，锻炼学生团结互助的优良品德[2]，例如，在进行“两人三足”这个游戏时，要求两名学生以绳索固定两人其中一只腿，以共同协助的方式共同行走过规定的路程，在互帮互助的过程中，增进同学之间的友谊，强调不以自我为中心，以集体的力量完成任务的理念，同时培养学生协作以及合作能力。

　　二、体育游戏在小学体育教学中合理运用探究

　　（一）因材施教，结合学生不同情况选择不同的游戏方式

　　首先，低年级的学生不适宜做运动量大、力量性强、规则复杂的游戏，只因低年级学生的理解能力有限，而且如果做运动量不匹配的游戏容易造成安全事故[3]。因此可以选择一些比较简易且通俗的游戏，比如“老鹰捉小鸡”，不仅可满足此阶段学生的运动量，而且容易提高学生的积极性。其次，因低年级学生对事物的新鲜感要求较高，可适当变换游戏种类，而高年级学生可做一些运动量较大的游戏，同时也可锻炼学生的身体素质，比如“拔河比赛”和“接力跑比赛”等。

　　（二）因地制宜，合理选择游戏方式

　　不同的学校因其体育场地不同，可选择不同的游戏方式，比如空间范围不足以一个班进行游戏项目，可以分小组进行组内或组间比赛。在体育馆内因地板较为光滑，不宜进行跑步类型的体育游戏，而在水泥地上因地面凹凸不平，不宜做上肢支撑性的体育游戏。在夏季不宜在阳光下做运动量过大的游戏，容易导致学生中暑，而春秋季由于穿着较为适中，类似于“打龙尾”和“滚动的五环”等游戏锻炼学生的灵敏度和协调能力可较大发挥学生的能力。

　　三、结束语

　　将体育游戏深入体育教学中，不仅可丰富体育教学的内容，还能培养学生各方面的能力，但在体育游戏设置过程中，应合理安排体育游戏，使其尽可能调动学生的体育活动积极性，同时也不喧宾夺主，体育教学的目的也得以落实。同时教师应发挥其创新能力，因人而异，因地制宜，合理编创及安排具有体育教育目的的游戏方式，使体育游戏在体育教学中发挥最大效应。

　　参考文献

　　[1]李守信.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].当代体育科技,2016,6(14):57-58.

　　[2]曹秀岭.论体育游戏在小学体育教学中的运用[J].考试周刊,2017(81):133-133.

　　[3]尹洪伟.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].新校园(中旬),2016(10):129-129.

　　作者甘蝉鹭

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