历史教学多媒体技巧实施

　　历史教学中多媒体的应用方式和运用管理政策等都是提升当前历史教学的主要方面，而对于在历史教学的各项原则要求中的发展状况大家也要掌握与熟知等。

　　摘要：信息技术的迅猛发展促使历史课堂也发生了较大的转变，信息化技术在历史课堂上的应用更是成为一种主流教学趋势，以多媒体为导向对学生进行历史教学，能够最大程度丰富教学课堂，拉近学生和历史的距离，进而有效的保障历史教学质量。

　　关键词：多媒体,导向,历史教学,历史类论文

　　历史本身就是一科信息量较大的课程，教材中的内容不仅包含了人类日常生活，还包含了文化、政治以及经济等多个方面，在这种信息量下教师如果只是单一的使用传统的教学方式对学生进行教学，是很难保障教学效果的，因为这不仅很难激发学生学习兴趣，还会严重降低学生学习的积极性。而以多媒体为导向的历史教学则能有效改变传统教学方式的弊端，为学生提供大量的历史信息资料，同时拓宽学生视野，为了更好地发挥出多媒体为导向的价值，本文就以多媒体为导向的历史教学进行了以下的研究。

　　推荐期刊：《中学历史教学》是国内中学历史教学圈内公认的四大学术刊物之一(陕西师大的中史参和天津的《历史教学》排头两名，华南师大《中学历史教学》和苏大的《中学历史教学研究》排后两名，此排名不含其他属于高校级别的专业历史刊物)。

　　1以多媒体为导向的历史教学价值

　　1.1拉近历史和学生间的距离

　　历史教学内容大多是很早之前的内容，和学生相距较远，教师如果只是单纯地进行讲解，学生是很难对历史形成一个清晰的概念的。而以多媒体为导向的话，就能借助其所提供的音频、视频、文字以及图片等资源来进行情境再现，这样就能更好地帮助学生认识历史，从而有效地拉近历史和学生之间的距离[1]。

　　1.2提高学生历史学习的兴趣

　　学生在历史学习过程中，如果没有强烈的兴趣也很难投入到教学之中，而以多媒体为导向进行历史教学的话，不仅能够有效地丰富教学形式，吸引学生注意力，还能通过新型的教学手段来提高学生历史学习的兴趣，进而也就能够促进历史教学质量和效率的提升。

　　1.3是对传统教学方式的改革

　　以多媒体为导向的历史教学，就是以多媒体技术作为教学重要工具，借助于多媒体技术所存在的丰富资源来充实历史教学课堂。对于教师来说，这不仅是对传统教学方式的改革，也是促进教学质量的具体举措。传统历史教学课堂大多是以灌输式教学手段为主。在这种教学方式下，有趣的历史就成了枯燥的说教，进而也就很难有效地激发学生的兴趣以及注意力。而以多媒体为导向的历史教学则能很好的改变传统教学方式所存在的弊端。

　　1.4让学生更好地走进历史

　　在历史这一学界之中向来讲究二重证据法，具体指的是用文字资料和实物来对某一件历史事件进行验证，这样就能更加准确地还原出历史。而目前历史教学相对于学生而言十分的遥远，学生很难真实地感受大历史学习的魅力，而以多媒体为导向的历史教学，则能为学生构建出较为良好的学习情境，这样学生就能在多媒体直观感受下更好地走进历史、感受历史[2]。

　　2以多媒体为导向的历史教学现状

　　2.1流于形式

　　就目前以多媒体为导向的历史教学现状来看，很多教师对于多媒体的应用都流于形式，因为受传统教学观念所影响，照本宣科一直是历史教学中教学重要的问题，很多教师在应用多媒体技术的时候仅仅是用来展示，多媒体也就成为了之前的“黑板”，而教师教学则由之前的照本宣科变成了按照多媒体案例读，进而也就严重影响了以多媒体为导向的历史教学价值。

　　2.2过分依赖

　　以多媒体为导向的历史教学除了流于形式之外，还有部分教师在使用过程中多分依赖多媒体技术，不断放大多媒体教学的优势，在多媒体教学课件设计过程中苦下功夫。可是，花哨的教学内容很容易带偏学生思路，这个时候教学内容就显得无关紧要，这种本末倒置的应用现象也是以多媒体为导向的历史教学现状之一。

　　2.3教师和多媒体之间未曾有效融合

　　以多媒体为导向的历史教学质量要想得到提升，在实际教学过程中就一定要将教学内容和多媒体技术有效地融合在一起，才能避免上述存在的两个问题。可是，就目前多媒体在历史教学中的应用现状来看，教师和多媒体之间未曾有效地融合在一起，教师在教学过程中要么不使用多媒体技术，要么就在使用过程中过于极端，进而也就很难真正地将多媒体技术的价值发挥出来。

　　3以多媒体为导向的历史教学措施

　　3.1以多媒体图片为导向进行历史教学

　　历史本身就是随着时间推移发展而出现的一个个精彩的故事，教师在以多媒体为导向进行历史教学的时候，就可以以多媒体图片这一功能对学生进行历史教学，借助图片将之前抽象的历史情境再现到学生眼前，让学生更加直观生动的感受到每一个重要的历史时刻，这样就能有效的将历史教学内容形象化，让学生能够更好地理解相关历史内容和知识，进而也就能够起到较为良好的教学效果。例如教师在向学生进行某段历史情境教学的时候，教师就可以在网上搜索出相应的历史背景图片，在教学过程中将其制作成幻灯片，然后应用多媒体技术有效地展示出来，这样就能通过图文并茂的方式让学生更好地投入到历史课堂学习之中，进而就能有效地提高初中历史课堂教学效率。

　　3.2以多媒体视频为导向进行历史教学

　　在历史教学过程中，如果教师只是单纯地让学生记忆那些历史重要时刻和年份的话，学生是很难有效地记住的，可是教师如果能够以多媒体视频为导向进行教学，就能借助于栩栩如生的画卷让学生产生深刻的印象，这样学生对于相关历史教学内容也就能够很好地记住。为此，教师在进行历史教学的时候，可以将相关历史题材影片或者是片段截取下来放映给学生看，以视频来调动学生多方面感官刺激，让学生产生身临其境的感觉，这样不仅能够更好地帮助学生了解历史事件，还能有效地激发学生对于历史课程的兴趣。例如教师在向学生讲解三国时期历史文化知识的时候，就可以在网络上下载一些相关的《三国演义》片段，对其中重要的战役进行适当的剪辑，然后在课堂上播放给学生观看，通过视频来更好地再现历史，让学生更好地了解这一段历史的来龙去脉[4]。

　　3.3以多媒体音乐为导向进行历史教学

　　以多媒体为导向对学生进行历史教学的时候，教师还可以应用一些具有历史意义的音乐来对学生进行教学，因为音乐的有效应用能够将图像、文字以及视频有效地融合在一起，这样就能让整个课堂教学模式变得更加的完美且活跃，从而就能最大程度提高历史教学质量和效率，促进学生全面发展和进步。例如，假设这一历史教学内容较为悲壮的话，教师就可以使用一段激昂的背景音乐衬托历史背景人物的丰功伟绩;假设这个时候是对历史进行缅怀的话，则可以使用低沉悲悯的背景音乐加以熏陶，这样就能更好地让学生感受到这一课时内容的主题，让学生在音乐的熏陶之下产生共鸣，进而也就能够有效地激发学生了解历史、学习历史的积极性，最终也就能够起到较为良好的教学效果。

　　4以多媒体为导向的历史教学需要注意的问题

　　4.1从传统教学中吸取优势

　　在以多媒体为导向进行历史教学的时候，为了能够发挥其价值，教师在实际教学过程中不仅要对传统教学思想和方式进行转变，同时也需要从传统教学之中吸取营养，这样才能真正有效地实现多媒体技术与历史课堂教学的有效融合，进而也就能够进一步有效地发挥出以多媒体为导向的历史教学的效果。

　　4.2恰当应用多媒体技术

　　在社会不断发展过程中，多媒体技术在历史教学中的应用虽然是时代发展的必然需求，可是在实际应用过程中教师还是要进行合理地设计，选择性地进行应用，这样才不会出现本末倒置的现象。因为过度地使用反而会喧宾夺主，进而也就会对历史教学活动的实施造成影响。所以说，教师可以结合教学内容进行合理地选择，比如说对于一些文字较多的知识点，教师就可以应用多媒体技术来进行辅助教学，这样能够提高课堂的趣味性。

　　4.3积极探索新的应用方式

　　在以多媒体为导向进行历史教学的过程中，为了能够更好地发挥出这一教学方式的价值，教师在实际应用过程中还应该积极探索出新的应用方式，不仅可以将音频、视频、图片、文字等多种资源有效地结合起来，还可以借助微课等教学方式应用到历史教学课堂上，以此来更好地发挥出学生主体地位;另外，教师还可以借助于情境教学法等手段来进行历史教学，以此来促进以多媒体为导向的历史教学质量的提升。

　　4.4教师需要积极转变教学观念

　　在以多媒体为导向进行历史教学的时候，教师还应该要在教学过程中积极转变自身教学观念。因为在现如今这个教育环境之下，教师只有自身具备较为良好的教学观念，才能够真正承担起培养时代人才的重任。为此，在历史教学过程中，教师一定要将课堂尽量交给学生，发挥学生主观能动性;其次，在现如今这个信息化时代背景之下，教师还应该要树立起较为良好的教学信息化理念，以此来进一步发挥出多媒体技术的应用价值;最后，教师在教学过程中还应该要转变教学目的，不仅仅只是注重教学内容，还应该要注重对学生情感态度价值观、爱国能力以及学习能力等多方面的培养，这样才能更好地满足素质教育背景对于人才的需求。

　　4.5加强对情境的构建

　　在以多媒体为导向进行历史教学的过程中，我们能从上述分析中发现，多媒体技术能够很好地拉近历史和学生之间的距离。而教师在实际教学过程中，就可以借助多媒体技术来为学生构建出相应的教学情境，通过情境体验来更好地引发学生的感性认识。这样就能在很大程度上激发起学生学习的兴趣，让学生在情境之中进行历史探究以及分析，进而有效地提高整个课堂的教学质量和效率，促进学生全面发展与进步。

　　5结语

　　综上所述，在信息技术不断发展的时代背景下，以多媒体为导向的历史教学有着较为显著的价值，不仅能够拉近历史和学生间的距离、提高学生历史学习的兴趣，也是对传统教学方式的改革，同时还能让学生更好地走进历史。为此，教师在历史教学过程中一定要加强对多媒体技术的重视，积极应用多媒体技术作为导向来进行历史教学。

《历史教学多媒体技巧实施》

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