“翻转课堂”教学模式在体育教学中的应用研究

　　摘要：随着技术的发展，传统的教育模式已经逐渐显现出它的劣势，也不符合我国培养现代化人才的需求，“翻转课堂”作为新的教育方式已经引起了很多教育者的关注，并且开始引入高等学校。本文从“翻转课堂”的定义入手，并且结合现在的教育模式，对“翻转课堂”进行了分析，探明其中的优点和劣势，主要探讨适用性和优缺点，希望能够早日将此种模式引入高校，促进我国体育事业的进一步发展。

　　关键词：翻转课堂;教学模式;体育教学;研究

　　随着技术不断改进，信息技术也在不断发展。我国大力发展体育事业，可以说体育事业遇到了前所未有的机遇。但是我国学校的体育教育还存在着很多的问题，依然停留在传统的教育模式上。传统的体育教育以老师占主导教育，学生占弱势学习的状态，教育过程也以分阶段地推进为主。容易造成以老师为主的教条主义，打击学生的积极性，所以针对现在的状况，笔者希望能够引进“翻转课堂”教学模式来对现状进行改换。

　　推荐期刊：《体育科学》(月刊)创刊于1981年，是一份体育综合性学术期刊。本刊反映国内体育科研最新成果，刊登研究性论文和综述性文摘。设有体育理论、运动训练、体质研究、运动医学、运动生物力学、运动心理学、体育统计、仪器场地等栏目。

　　一、概念

　　“翻转课堂”是(FlippedClassroom或InvertedClassroom)，也可以叫作“反转课堂”或者“颠倒课堂”。这是和传统截然不同的教学模式，通过信息技术手段进行教学，再通过老师和学生之间的互相沟通平台进行知识的了解和掌握，让教和学能够打破常规，主体反转。在“翻转课堂”的主要教学方式就是老师将需要教的内容以及作业制作成视频，上传到网络上，学生可以通过观看视频了解学习内容和作业，根据自身的情况调整学习状况，并将结果反馈给老师，老师也根据反馈对学生进行指导。

　　二、现状分析

　　因为传统和历史的原因，我国的体育教学模式主要还是借鉴苏联教育家凯洛夫的教学模式。传统的教学是老师示范，将动作以及要领都示范给学生，然后让学生学习临摹，老师在一旁进行指点。但是因为学生的个体差异，老师很难兼顾所有的人。体育教学总是渐进式的，如果在一个阶段没有掌握好技巧，那么下一个阶段就无法顺利进行。而老师也很难一对一地对学生进行指导，所以这样容易形成恶性循环。让学得好的学生不能够更快地学习知识，让学得差的学生更加跟不上节奏，这样就会让大部分学生对体育课不再感兴趣，所以体育教育亟需要一种新的方式来改善。

　　三、特征分析

　　“翻转课堂”的教育方式，主要是用现代的方法对课堂内容进行了一系列的转化，让技术手段改进教学方式，让学生从老师一次性的示范中解脱出来，能够从视频中反复学习，掌握好要领，其实，这种方式包容性很强，让学生在任何时间和任何地方都可以学习、观摩、训练。总之，“翻转课堂”教学模式可以让体育课堂的教学更加简单化，让学生不仅可以在课堂中学习，还能够在课后重复学习，让学习的结果质量更高。

　　四、“翻转课堂”的教学模式引入体育教学的优点

　　在体育教学中怎么更好地运用“翻转课堂”的教育模式，怎样克服传统教育出现的问题，现在就从以下几点中进行分析。

　　1.可以更新教育教学理念

　　在新时代的背景下，体育教育者应该首先认清楚形式，端正态度，多对工作中遇到的困难和问题进行反思，结合实际情况，正面工作实际，改变传统的教育理念，多学习先进的教育知识，跟上时代的步伐，转变教育的思想，运用现代的教育手段，让教育过程更加高效，同时将教育的方式从直接向学生传达的教育方式转变为多种方式的教学模式，实验新的教学模式，并且积极地进行各种创新和实践。

　　2.做到以学生为主体进行教学

　　传统的教育方式有各种弊病，比如在老师进行动作示范以后，学生所能做的就是重复动作，其中并没有加上任何关于动作的理解，因此不能很好地掌握。在“翻转课堂”上，老师可以将自己的主动权转移到学生身上。老师仅仅起到督促的作用，或者给学生指明相关的路径即可。老师可以将自己将要讲授的内容设置成视频等多种方式，创新技术环节，提高学生的兴趣。比如可以在网上下载一些教学视频，组织学生观摩，还可以让学生形成学习小组，互相学习讨论，还可以请学习动作较快的同学展示动作，在课后的交流过程中，可以和学生互相探讨，鼓励学生，督促学生，让其能够更有兴趣，更深入地了解体育内容。

　　3.体育教学过程更系统化

　　“翻转课堂”的教学模式可以让教学更加完善，从老师教，学生学这种单一的教学模式变为综合性的教育方法。可以让学生在课前进行充分的准备，在课中认真学习，在课后查缺补漏。比如在课前，老师就该堂课的内容准备好各项资料和视频，并且可以让学生收集相关的内容，在课堂教学课程中，可以让大家观看相关的视频，还可以将学生分为几个小组，就学习的内容进行讨论，互相交流学习的方法和动作的技巧。这样可以让学习的氛围变得更加浓厚，还能够激发学生的积极性，从而让他们对体育学习更加感兴趣。课后，老师和学生都可以通过各种沟通工具，复习和巩固学习的内容，将“翻转课堂”模式引入，可以让课前和课后的空间形式转变，将教学内容运用视频的方式进行记录，让学生对所学的内容进行巩固，也有利于学生对课程的学习。只有系统化学习才能够让学生更好地掌握，体育教学过程才会更加完整。

　　4.“翻转课堂”教学模式更注重学生体育发展，树立人格

　　教育就是进一步培养学生，但是它的目标并不是完全一样的。随着时代的变化，将体育教学的目标定在重视学生身体素质的提高上，可以贯彻以人为本的理念。体育教学并不简单，它的目标不仅是提高学生的身体素质，还要更进一步，为国家体育事业培养适合的接班人。所以对国家有很重大的影响。在教育学生掌握基本的技术技巧时，也要多花时间培养学生的人格，让他在获得技巧上的成功时，人格上的魅力也能展现出来，让体育事业进入良性循环。比如姚明，他的篮球技艺非常高超，同时他又通过自己的人格魅力让别人尊敬他，成为了世界级的篮球明星，同时也促进了我国篮球事业的发展。所以，可以由此看出，人格的培养虽然在一定的时间内不能产生效益，但是从更深远的角度来看，是会有更好的发展的。

　　因为体育教学从传统角度而言，都是侧重于技巧培训，所以想要进行人格培养，就需要全面把握。主要目的是培养创新型人才，还可以通过不同的学科之间相互融合来增进学习，比如根据学生的年龄结构以及心理结构来制订教学计划，其次是注重心理学的学习，将情绪疏导和正确价值观的学习相结合。

　　五、“翻转课堂”教学模式应用时容易出现的问题

　　“翻转课堂”与传统不同，是在传统基础上的创新，因此还未进行推广，因此很少人使用这种方法进行教学。究其原因，一方面是因为作为主体的老师并没有很好地接受这种教学方式，理念并未跟上时代的发展，所以非常排斥此种方法。另一方面，可能是因为这种教学方式可以大大减少教师的工作量，所以教师经常使用，本末倒置，让视频教学占据了教学的主要方式，减少了实际教学的内容，从而让学生不能够更好地学习。并且因为课前要做大量的准备，会让教师产生倦怠的情绪，不能很好地进行课堂讨论教学，影响“翻转课堂”的教学质量。

　　六、总结

　　随着社会信息化大潮的演进，体育教学也要跟进时代，进行各方面的改革。笔者通过介绍翻转课堂教学模式，对现在的体育教学进行了一番梳理和分析，从教育改革的含义，显示出学生将占据主导地位的发展趋势，从教学系统化和高原的教育目标触发，希望体育教育不仅能够培养出具有高超技术的体育人才，还要培养出具有人格魅力的体育精神传递者，从教学系统和高原的教育目标触发，希望能够通过改革，培养出社会需要的，思辨性的、实际的人才，从总的方面来说，希望教育者能够站在思想教育的高度，为国家培养体育事业的接班人，形成我国体育事业的良性发展。

　　参考文献：

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　　[3]王国亮,詹建国.翻转课堂引入体育教学的价值及实施策略研究[J].北京体育大学学报,2016,39(2):104-110.

《“翻转课堂”教学模式在体育教学中的应用研究》

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