论小学高年级数学推理能力的培养

　　摘要：随着素质教育的普及，小学高年级数学推理能力的培养越来越受重视，但是在实施的过程中会遇到一些问题，例如教师对推理课程的不理解，加上家长与老师对推理课程的不重视，学生对课程的不喜欢，这就需要做好教师对课程的理解工作，把传统课程推理性课程相融合，通过合理备课提高学生的学习兴趣，加强对数学系统知识的构建，在多方面选材中增强小学高年级学生数学推理能力的培养。

　　关键词：合理备课；兴趣培养；课程融合

　　小学高年级推理能力的培养是小学教育中十分重要的一环，在平时的课程进行中教师对课程的把握不准确，家长老师的不重视，学生不愿意接受等一些问题，需要教师认真了解好数学推理课程知识，并且根据不同学生的特点灵活备课，加强对系统知识的梳理与理解，提高学生的自信心，并且从现在开始就应该将传统教育与推理课程的内容相融合，使学生的身心乃至以后都有更好的发展与提高。

　　一.小学高年级数学推理能力的培养存在的问题

　　（一）教师对于数学推理课程的把握不明确

　　随着素质教育的普及，小学高年级数学推理能力的培养逐渐得到重视，但是关于数学推理能力的培养在施行的时候遇到了很多的问题，首先教师对高年级数学推理能力了解的并不是十分透彻，在制定教学方案的时候，往往可能南辕北辙，在实施的时候往往达不到效果。

　　（二）数学推理的课程不受重视

　　由于对学习成绩的追求，对数学推理能力的培养不受重视，数学推理课程的实施形同摆设，只在有需要的时候开设课程，对很多的家长和老师来讲，他们认为提高成绩的课程才是有用的，数学推理性课程在实施的过程中要比传统的数学课程更有兴趣，但是就算学生比较喜欢上，课时数又少，因为不受重视，数学推理课程很难与传统课程相融合。

　　二.小学高年级数学推理能力实行中问题的解决措施

　　（一）教师应最好数学推理课程的准备工作

　　要想小学高年级学生的数学推理能力培养起来，需要做好充足的准备，首先要加强教师对于高年级数学推理知识和课程的学习，解决由于教学思路不明所导致的推理能力不清，出题和进行教程混乱，在教师环节解决准备不周的问题。

　　（二）将数学推理课程与传统课程相融合

　　将数学推理课程和传统教学相融和，数学推理课程的实施不是一蹴而就的，对素质教育的探索是一个漫长的过程，而对小学高年级数学推理的探索也需要过程，要将推理思维的培养落实在平时的课堂中，不断锻炼学生的推理性思维，在数学课堂中通过习题的探讨不加强学习，从而把推理性思维融入到学生的习惯中，想法中，对学生的发展乃至生活有着积极而深远的影响，真正做到推理性思维的融会贯通。

　　（三）根据学生的特质来制定教学方案

　　对数学推理性课程的实施需要有目的根据学生的心理年龄和心理接受力上进行实施，找到符合于小学高年级这个年龄段所感兴趣的事物，通过题目进行有趣的编排，提高学生学习的兴趣，兴趣是学生最好的老师，一旦培养起学生的兴趣，学生就会自主地进行探索，进行自主学习，对学生的以后都有着积极我而深远的作用。在进行课程安排时要根据不同的学生制定灵活的课程安排，以便于激发各类型学生对推理性思维的兴趣，从而对数学的推理产生兴趣。在制定题目的过程中通过不同角度的思维方法，根据不同的学生通过不同的推理来制定符合于不同学生思维方法的解题步骤，从而提高学生的信心，要鼓励学生多进行交流，通过不同思维方式学生的交流，从而认识到其他的思维方法，加深学生对于不同思维方式的理解，这样不仅仅使学习的到趣味性，增强了学生的对不同思维方式的认知能力，加深了印象，使学习轻松有趣，能力有所提高。

　　三.结语

　　对于小学高年级推理性思维首先应该在提高教师对推理课程的理解，其次应该让推理课程与传统课程相融合，真真正正做到在平时的数学教学过程中推理和数学的完美融合，在进行数学推理的过程之中对数学知识系统地进行总结将有利于推理课程的实施，期间也要多给予学生鼓励，通过合理的备课让不同的学生之间多进行交流，通过不同学生对推理能力的选择进行交流，增强了对推理课程的深刻理解，增强了自信心，对于学生以后对数学的兴趣发展，乃至以后的人生都有积极的作用。

　　参考文献

　　[1]张和平.论小学高年级数学推理能力的培养[J].中华少年,2017:1

　　作者吴显惠

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