试析多媒体技术在初中英语教学中的应用

　　摘要：初中英语教学改革对教学效率的提升有着至关重要的意义，对于学生学习有效性的提升帮助极大，因而采取更创新的教学手段至关重要。多媒体由于自身的优势性在教学中得到全面的应用，并且取得更理想的效果。教师需要从多种层面分析当前多媒体在教学中应用的必要性和具体落实方案。文章简要阐述了多媒体在教学中的应用，并且提出恰当的改进措施，提升学生英语水平。

　　关键词：多媒体技术；初中英语；教学应用

　　当前初中英语教学中学生学习相对被动，之所以出现上述教学状况与教师的教学手段不无关联，因而对于教师的教学方法要引起足够的重视，应用更先进多元化的教学手段提升整体教学质量。多媒体以图片和视频让教学活动更具视觉效果，文章以多媒体在教学中的应用为论述的重点，予以更科学化的教学方式，真正实现英语教学的跨越式进步。

　　一、创设教学情境，强化情感体验

　　课堂教学活动是提升学生教学有效性的主要手段，合理设计教学活动则成为现阶段初中背英语教学的主要目标，特别是多媒体教学设备的运用，让初中英语课堂情境教学取得了显著的成效，突破教学困境及难题，达到最优化的课堂教学效果。多媒体具有自身的优势性，其可以汇集文字、图片、动画等等内容，并且还能将学生难以攻克的教学重点及难点问题形象的展示出来，由此调动学生多重感官，将复杂的知识不断优化，将枯燥知识形象化。因此，在实际教学过程中，教师需要合理应用多媒体技术，合理整合教学内容及资源，让学生在良好的氛围中体验最佳的教学效果。例如：Welcometoourfoodfestival教学中，教师则需要借助多媒体开展教学，并且设计以下教学情境：一群人吃饭点餐，付钱的全过程。学生在观看之后，组织他们通过分组模拟的形式，进行上述情境的模仿，然后按角色展开口语训练，这样能够促使学生具有极好的情感体验，使其能够真正理解每句话的含义。此外，教师还可以组织学生通过竞赛的形式增加他们的学习兴趣。教师采取情境化的多媒体教学必然能够让学生增加学习的有效性，让学生对英语学习具有足够的兴趣，更重要的是活跃课堂教学氛围，师生之间的互动不断强化，继而改善初中英语教学的弊端，增强学生英语综合素养。

　　二、优化英语教学方式选择

　　初中英语教学方式的选择也是很关键的，传统的教学模式正是由于单一化的教学模式，导致很多学生对于英语课堂没有兴趣，有的学生甚至出现了厌学的现象，致使课堂教学效率低下。初中英语教学中，情感教学模式的引入极大的改善了课堂教学氛围，学生能够在一个相对宽松的环境下学习英语知识，真正调动学生学习兴趣，增加师生互动。英语教学最重要的就是语言环境，教师可以借助相应的多媒体设备展开教学活动，将课文中涉及到英语故事以影片的形式呈现，让学生在一定的语言环境下可以更好的掌握英语的发音。此外，教师应该为学生创设一个良好的学习环境，并且要时刻与学生进行课堂互动，将情感教学贯穿整堂课的教学。例如：英语课文中有很多描述英雄经历的内容，教师针对这部分教学可以教材内容与现实相结合，引导学生思考以下问题，比如Whatdoyouthinkofhim？或者也可以这样提问“Whatcanyoulearnfromhim”，学生纷纷踊跃表达自己的想法，用英语回答教师的问题。此外教师还可以请学生讲一下他们知道的英雄故事，鼓励他们用英语进行表达，通过对英雄事迹的了解，可以激发学生向英雄学习的动力，提高他们学习的积极性。

　　三、彰显多媒体教学优势，加深教学整体效果

　　初中英语教学中，教材中图文并茂，这其中含有很多插图，这些插图蕴含很多教学信息，因此教师需要充分借助上述图片，通过图片促进学生思维能力的提升。在教学过程中，教师让学生借助图片进行叙述，与此同时，还可以让学生运用所学知识，以达到知识的重组，准确表达自己见解，为学生之后的学习奠定良好的基础。多媒体在初中英语教学中的应用取得显著的成效，这主要是因为多媒体自身具有良好的功能性，相较于传统的教学模式更具优势性，这样的教学更为生动有效，更具实际应用价值，活跃课堂教学氛围，以期获得最优教学效果。在具体教学过程中，教师可以借助有效的课件吸引学生的兴趣，让学生具有身临其境的感觉，更增加学习的有效性，并且能够促使学生具有多向思维，掌握英语知识，提升课堂教学的有效性。

　　四、展开情境教学，强化课堂教学效能

　　初中生正处于思维的关键阶段，他们更喜欢新奇且有趣的教学模式，信息技术的应用能够增加他们对英语阅读的兴趣，教师可以借助多媒体展示教学内容，延伸教学内容，让学生对英语阅读产生浓厚的兴趣。除此之外，还需要注意的是，教师还可以筛选与教学内容相关的影像资料，这样能够让学生有比较真实的情感体验。情境阅读教学是教师与学生进行良好互动的契机，教师借助多媒体展开情境教学，让学生能够在比较真实的环境中对英语阅读进行学习。例如：教师在进行复习问路相关内容时，可以让学生贴上以下标签：hospital、supermarket、school等标志时，在多媒体展现不同的场景，然后引导学生通过上述关键词能够真实的表演阅读教学内容，并且要求学生通过小组采取情景表演，各个小组进行激烈的竞争，从而提升学生英语学习的主动性，优化课堂教学有效性，并且组织学生利用体态语辅助教学，以期获得极好的教学效果。

　　结语：

　　总而言之，初中英语教学中多媒体的运用对教学活动具有极大的帮助，而且让课堂教学不再枯燥乏味，充满趣味性和实效性。如何科学运用多媒体组织教学活动则是当前面临最大的挑战，文章主要分析目前初中英语教学中多媒体教学的运用，从而促进学生的英语水平和兴趣得到极大的提升。

　　参考文献

　　[1]李金霞.试析多媒体技术在初中英语教学中的应用[J].教师博览（科研版），2018(7):50-51.

　　[2]杨玉慧.试析多媒体技术在初中英语教学中的应用[J].新课程，中学，2018(4):84.

　　[3]冉国燕.试析多媒体技术在初中英语教学中的应用[J].考试周刊，2018(8):99.

　　作者苏婷

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