在高中生物学教学中进行低碳教育

　　摘要：随着国家经济不断的发展，生态环境在经济发展的同时也在不断地被破坏，在国家不断倡导绿色理念，构建低碳社会的背景下，在高中生进行低碳教育的任务刻不容缓。高中生物作为高中学科学习的重点科目，对我们的学习具有重要影响，同时对低碳教育也有巨大的帮助，能有效加深高中生对于环保理念的理解，更好地推行低碳教育。同时，在高中生物教学中进行低碳教育是一次大胆的改革，对学生们具有重要的实践作用，能提高学生们的综合素质。本文主要通过在高中生物学教学进行低碳教育的意义、现状和问题进行分析，并提出相应的建议。

　　关键词：高中生物教学；低碳教育；环保意识

　　在高中生物学教学中进行低碳教育是符合当前社会时代发展的需要，也是符合我国国情发展的需要。高中阶段学习的知识是为未来更好的发展作铺垫，而低碳教育有助于学生树立环保意识、危机意识、责任意识，这必须要引起老师和学生的高度重视。高中生物学科来源于生活，并且与生活息息相关，与低碳教育密不可分，所以在高中生物学教学中进行低碳教育，不仅可以培养学生的低碳意识，还能提高学生的综合素质。

　　一、在高中生物学教学中进行低碳教育的意义

　　（一）有利于生物教学更富有趣味性

　　在高中生物课堂上进行低碳教育，会让课堂教学更加的富有趣味性。教师们通过低碳教育，为学生传播更多的现实意义知识以及实际生活常识，让学生们有更多的途径和方法去了解到相关生物知识，同时也注意到实行低碳理念的重要性，不仅让学生们觉得学习生物是一件具有趣味且有意义的事，也会在生活中时刻践行低碳行动。

　　（二）有利于学生们对生物的自主探究

　　进行低碳教育有利于学生们对生物进行自主探究，生物中存在着很多有趣的生物实验以及与环境相关的知识，比如研究植物光合作用二氧化碳的知识。教师在教授这些知识的过程中可以有效地进行低碳教育，不仅让学生可以更加深刻地理解相关知识点，同时也渗透了低碳思想，让学生意识到低碳行动的重要性。

　　二、高中生物学教学中进行低碳教育的现状

　　当前，部分家长和教师，甚至是学校领导都一致认为高中生最主要的任务就是学习成绩的提高，从而不去重视低碳教育，最多就是生物学教师在授课的过程中提几句口号就可以了。教师在高中生物学教学过程中，对低碳教育的重视程度不够，大多数都是敷衍了事，认为不能践行低碳教育无伤大雅，只要完成自己的教学目标和教学任务即可，在态度上不够重视是低碳教育不能好好践行的主要原因。

　　除此之外，就算有些高中特别强调了在生物学教学的过程中进行低碳教育，但是教育的方式单一，学生也难以理解和接受。在实行低碳教育时，很多的老师主要以生物教材为中心，以说教的方式对学生进行低碳教育，但是这种单一的教学方式不仅不能让学生正确理解低碳理念，还容易让学生们失去践行低碳行动的兴趣，导致低碳教育的效果并不是很明显。事实上，很多时候低碳教育都是形同虚设，不论是学校还是教师都只做表面功夫，实际上并没有好好地践行低碳教育，让低碳教育缺乏实际有效的意义，因此教师就需要重新思考和改变低碳教育，积极引导学生们学习。

　　三、在高中生物学教学中进行低碳教育的有效途径

　　（一）与课本知识相结合，营造低碳教育情境

　　事实上，在高中生物课本上，有很多内容都是与低碳教育相接轨的，也额外补充了与低碳教育相关的知识点。教师在进行低碳教育的过程中，要懂得挖掘和利用课本上的素材，寻找课本知识与低碳教育知识结合的点，进行适当的扩展和延伸。这样的方式不仅可以激发学生对于低碳知识的兴趣，愿意更加主动地去了解相关的低碳知识，也可以培养学生的低碳意识，从而自觉积极地去实践低碳行动。

　　教师在高中生物教学中，要以学生为课堂的主体。想要加强学生对低碳知识方面的正确引导，就要适当地为学生们创造良好的低碳教育情景。比如在进行“生态系统碳循环”的学习过程中，学生们对二氧化碳的来源和去处都有基本的了解过后，这个时候教师可以通过这个知识点鼓励学生多植树种草，增强对二氧化碳的吸收，另一个方面，想要减少二氧化碳的排放，就要减少对石油、煤炭的使用。这样的方式不仅有利于学生学习到正确的知识，同时还培养了学生们的低碳意识，在生活的方方面面也可以做到低碳行动。

　　（二）增加低碳实验，践行低碳行动

　　教师们在高中生物教学进行低碳教育的过程中，可以增加生物的实验课程，从而激发学生们学习低碳知识的兴趣。兴趣是学生们学习最好的老师，所以想更好地进行低碳教育，就要充分激发学生们学习兴趣。教师们要为学生们准备好适合进行低碳教育的生物实验，配套的实验器材和科学的实验指导，引导学生们自主实验，并通过实验，从实验中得出相应的低碳知识，有利于他们把低碳知识牢牢记在脑中。除此之外，在实验过后，还要将药品或其他的实验资源好好收集清理好，这也是低碳行动的其中之一。

　　四、结语

　　生物是我们对大自然进行探索的学科，是一门打开新世界大门的学科，也是进行低碳教育的重要途径，教师们要积极引导学生们学习低碳知识，培养学生们的低碳意识，积极实践低碳行动，从而提高他们的综合素质。

　　参考文献

　　[1]熊新华.依托课程基地，探索提升育人品质的新路径——盐城市第一中学低碳教育课程基地建设的实践与思考[J].江苏教育研究.2015(10)

　　[2]魏志琴，覃婉姗.高中生物学教学渗透环境教育的实践研究——以“细胞的多样性和统一性”为例[J].生物学通报.2015(06)

　　作者叶又玮

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