多媒体时代对小学语文课堂教育产生的作用

　　随着国民经济的进一步提高，国家教育水平也得到了很大的提升，对于小学教育而言，课堂教育设备也逐渐完善。在这个多媒体信息时代，将多媒体应用到小学语文课堂教育中，能够激起学生的学习兴趣，信息技术可以将图像，文字，动画展现在孩子们面前，打破了时空限制，让学生学习不再抽象，培养了小学生的创新理念，本篇文章将多媒体技术对小学语文课堂教育的作用进行了详细介绍。

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　　随着社会经济的不断开展，信息技术在各个领域都得到了广泛的使用，学校教育也不破例。在小学语文教育过程中测验使用多媒体技术把教育内容形象、传神、风趣的传达给学生，这样一来，语文课堂就打破了时空的限制，教育内容就变得简单感知和了解，然后优化了教育过程。

　　一、打破时空限制，拓宽见识

　　因为小学生的年纪对比小，生活履历也对比少，对于知识的了解通常处在表象的储藏期间，这就使得他们在语文学习的时候对于课文中语文的形象和意境感触的对比粗浅，要想进行语文学习存在一定的艰难，传统的“填鸭式”的课堂教育活动收效甚微。可是让小学生主动投入到学习中产生的效果非常显着。在这种情况下在课堂中运用多媒体辅佐教育，把静态图像成为动态的画面，创设动态的情境，把小学生设置在一个声响、形象、画面为一体的教育环境中。这样的视觉影响具有显着的效果，完成了“情形教育再现”，让学生很简单了解上课文中表达的现已和文章的宗旨。很简单就破解了教育中的难点，激起孩子的创造力。

　　如在学习课文《颐和园》的时候，能够用多媒体为学生展现一幅幅颐和园的图像，比方长、美奇的长廊，佛香阁、排云殿、万寿山、昆明湖、城楼和白塔等，似乎让他们置身在颐和园中，不光看到了十七孔桥形状，还感触到如一面润滑的镜子般的昆明湖，这样就激起了学生的学习积极主动性，让小学生多考虑，长于发现生活的美，对于孩子的综合素质的拓宽具有非常重要的含义。

　　再比方在学习课文《秦兵马俑》的时候，老师能够用多媒体给学生展现一幅幅的兵马俑的图像，包含将军俑、武士俑、马队俑、兵车俑、弓弩手、马俑等，再给学生播映对于秦陵兵马俑的宣传片介绍，让学生感触到规模宏大的兵马俑是多么宏大历史遗址，具有宝贵的历史价值。让学生们感触到中华民族的宏大才智，感触作者对绚烂的中华民族艺术的真诚酷爱。

　　二、打破时空限制，浸透情感

　　在小学语文教材中许多文章所体现的人物和材料离学生的实际生活对比长远，假如单纯的依托老师进行材料介绍，收到的效果通常。这个时候就能够运用多媒体教育让学生产生激烈的求知愿望，丰富学生的情感世界，激起他们的幻想力，联系所学的课文内容进行画面重现，把情感融入其间，然后提高语文课文的学习效果。

　　如在学习课文《狼牙山五勇士》的时候，这篇课文主要是记叙了1941年秋，日军大规模进军我国，七连奉上级指令在狼牙山一带展开游击战争，在七连预备搬运的时候，把保护搬运的任务交给了六班。因为抗日战争的经过与如今小孩子的生活是对比远的，老师需要向学生提供有关的材料，比方能够在课件中提供狼牙山五勇士的塑像。然后向学生提问：“这几个人物是谁?你们了解这些人物么?”以后想学生简单的介绍下抗日战争的严酷性和敌人的张狂性，能够使用多媒体材料向学生展现我国人民饱尝日军糟蹋的场景，展现日军侵华给我国人民带来的灾祸。

　　在学生和老师进行材料观看和沟通的时候，狼牙山六勇士的形象渐渐的展如今了学生的面前。在这个时候开始引导学生用充溢情感的口气去朗读这篇课文的有些文字，学生的情感丰富，为他们感悟这份课文思维奠定了基础。然后老师用带着情感颜色的言语开始把学生带入到五勇士抗日的场景里边去。培养了学生的爱国认识和抵御外侮的精力。老师在教育的时候运用多媒体进行画面的展现，学生在眼前呈现一幅幅情节串联在一起的画面，再加上学生的幻想，学习效果显着。

　　再比方学习《新式玻璃》的时候，课文主要描写了新式玻璃的称号以及特色和效果，分别从夹丝玻璃、吸热玻璃等方面来分析他们的特性，因为单纯的叙述学生感触不到这些新式玻璃的存在，他们会觉得这是离自己生活对比悠远的事物，这个时候老师能够先用多媒体向学生展现当今科技开展的最新效果，激起学生的爱好，以后再挨个向学生展现新式玻璃的类型，经过直观的展现，让学生理解了这些玻璃的分类和详细特色，提高了教育效果。

　　综上所述随着乡村经济的迅速开展，信息技术一步步的走向乡村小学教育，走向乡村小学生的学习和生活中，这是信息时代开展的需要，也是小学语文课堂打破时空限制的需要。信息技术教育具有很大的优势，能把枯燥无味的课堂变得生动起来，还能够把笼统的问题详细化，复杂的问题简单化。要恰当、合理的运用多媒体辅佐教育，让学生在良好的气氛中快乐的学习和生长。

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《多媒体时代对小学语文课堂教育产生的作用》

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