互联网时代高职建筑工程专业群课程整合路径探析

　　【摘要】随着互联网时代的来临，高职建筑工程专业群课程要求越来越严格，其作为高职院校培养人才的重要内容，课程整合迫在眉睫。基于此，文章在分析互联网时代高职建筑工程专业群课程学习现状的基础上，提出了要明确整合思路，通过对专业群课程的体系的构建，怎样将互联网技术与专业群课程相结合。

　　【关键词】互联网时代;高职建筑工程;专业群课程整合

　　建筑工程人才的培养离不开专业群课程的学习，目前，信息技术的发展影响着每个行业，建筑行业也不例外。建筑工程专业群课程是以课程为主体，以网络技术为枢纽多渠道体系的培养机制，他将教学资源，管理教学能力，以及社会职能全部融合为一个有机的整体，创建了先进的学习空间，是资源的共享以及技术的交流的重要目标之一。

　　推荐期刊：《建筑学报》(Architectural Journal)(月刊)1954年创刊，中国建筑学会主办的国家一级学术期刊。每月20日出版。大16开，96页，铜版纸彩色印刷。是新中国出版的第一本建筑专业杂志。创刊近50年来，涵盖了国内建筑学专业高水平的理论研究论文和重要建筑实践，记录了新中国建筑创作发展的历程，具有极高的文献价值，在国内建筑学领域具有权威性。

　　一、互联网时代高职建筑工程专业群课程学习现状

　　(一)学生的变化

　　现代社会，信息技术的迅猛发展，使学生们在学习和生活过程中遇到难题就会寻求网络技术的帮助。学生获取知识的来源不在单一，互联网时代的发展，是学生们获取知识不再受限于时间和空间。课本上的知识总是抽象化的，有的学生表示不适应，他们更加愿意很直观的面对图像和视听效果。信息技术展现出来的效果，让学生们不在专注于一件事物很长时间，传统模式的教育受到越来越多人的排斥。他们喜欢与人交流、喜欢实践。在物质和精神生活都满足的情况下，学生们接受知识不在一心一意，他们比较喜欢挑战新事物。

　　(二)学习的变化

　　信息技术改变了传统学习的方法，现在网络获取知识方便、快捷，影响了学生们的学习态度，学习的态度包括喜好和排斥。如果喜好就变得比较热情，排斥就会变得比较消极，而这直接影响了建筑工程专业群课程学习情况。专业群课程的学习具有网络化、自由化、多样化以及平台化，学生们学习不能以偏概全，要全面学习，群面发展。

　　二、互联网时代高职建筑工程专业群课程的整合

　　(一)整合思路要明确

　　加强高职建筑工程专业人才的培养，丰富教学内容，针对专业群各专业的特点，将所有内容相结合，整理出明确的整合思路。互联网时代高职建筑工程专业群课程整合步骤中最关键的是行业的企业调研和岗位能力的分析。行业的企业调研是对行业内部的企业和巨野市场进行调查研究，明确行业内部用人需求。建筑工程行业专业群以其独有的特征结合行业的岗位需求制定了培养人才的目标。在调查过程中，要保证内容的准确性和实践性，科学合理的这个专业群课程。岗位能力分析是指在企行业的企业调查完成之后，整理的就业岗位缺失，要求对岗位的工作能力进行分析。行业的企业调查能够明确企业所需人才的多少，而岗位能力的分析能够明确人才的培养方向。这两点都做到精确的分析才能明确互联网时代高职建筑工程专业群课程的整合思路。

　　(二)专业群课程体系的构建

　　建筑工程项目使建筑工程专业共同服务的对象，依据工程建设的法律法规、行业内部规则以及技术标准来展开工作。在此时，高职建筑工程专业群课程内部专业也存在差异，这种差异在不同的专业领域上是不同的，原因是各工作岗位的工作性质、工作职责以及工作性质各不相同，例如：施工员是一线技术人员，作为核心岗位技术人员，他是以施工方的身份加入工作的;而监理员是作为监督行业的岗位的核心人员，对项目进行监督管理。建筑行业的每个领域都是相互渗透的，每个岗位的联系都是必不可少的。它们相互依赖，促进发展。管理工作的开展必须保证技术的保障[1]。由于建筑工程岗位有着对接原则，所以高职建筑工程专业群课程的体系应该是底层共享、中层分立、高层互选。充分发挥出高职建筑工程专业群课程的集群优势。

　　(三)互联网技术与专业群课程相结合

　　高职建筑工程专业群课程体系构建完成之后，需要对教学资源库进行合理关系构建，信息技术的发展能够充分有效的将专业群课程中的工程造价、工程管理等专业进行资源整合，以便在行业岗位能力分析后能够及时的将所需人才对接上。

　　在建设过程中，专业群课程在互联网的技术带动下，它的资源变得多种多样，建筑工程所需软件、工程案例、建筑工程所需仪器等等。互联网在高职建筑工程专业群课程中的作用非常广泛。例如：可以在网上举办答疑和互动活动，使专业群学生或者企业员工甚至社会人士等在检索资源、信息查询时能够更快捷、更方便，有较强的实践能力。信息技术手段与高职建筑工程专业群课程相结合，不仅是高职建筑工程专业群学生的到资源分享同时也使各企业或者社会学习者获得资源共享的资格。

　　三、结论

　　综上所述，我们可以看出，在互联网时代，提升高职建筑工程专业群学生的全面素质，必须对高职建筑工程专业群课程进行整合。经过上文分析可得，建筑工程专业群课程的整合路径是需要有明确的思路、高职建筑工程专业群体系的构建、应用互联网信息技术整合主页去体系的教学资源库。因此，在“互联网+”时代的大背景下，通过对建筑工程专业群课程的整合，才能培养建筑行业人才。

　　参考文献：

　　[1]刘瑛.互联网时代高职建筑工程专业群课程整合路径探析[J].陕西教育(高教),2018(03):65-66.

　　[2]徐广舒.网络环境下高职建筑工程专业群课程的整合[J].南通职业大学学报,2012,26(04):44-45+49.

《互联网时代高职建筑工程专业群课程整合路径探析》

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