小学中高年级语文拓展阅读教学策略

　　【摘要】当前，社会飞速发展，教育领域随之不断发展，越来越多新的教育理念涌现出来。在实际教学中，教师应全面了解学生特点，对小学中高年级语文拓展阅读教学策略进行优化，从而取得理想的教学效果。因此，笔者结合自身所在的甘肃省定西市临洮县上营乡赵家台小学的实际情况，以自身教学经验为依托，以中高年级学生的成长特点为突破点，对各项教学策略进行了分析。

　　【关键词】小学中高年级；语文教学；阅读拓展；策略分析

　　社会发展越发多元化，对学生的要求也日渐提高。在新课程标准下，教师应认识到拓宽学生阅读面的重要性［1］。在现代教育理念下，小学语文教师不仅要传授给学生知识，还要结合生活实际，引导学生进行拓展阅读，促进其语文综合学习能力的提高。因此，在未来的教学中，小学语文教师应加强对教学方法的创新，不断更新自身教学理念，提高教学水平。

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　　一、拓展阅读的相关介绍

　　拓展阅读主要指教师利用现代化的教学理念，开发学生的生命潜能，创造性地应用多样化的阅读教学形式［2］。具体来说，拓展阅读包含五个不同层面的含义。

　　第一，理念的拓展。教师应认识到，阅读的目的不只是促进学生更好地学习语文知识或更好地开展写作教学，而应着眼于学生的成长，为学生未来的成长精选阅读内容。

　　第二，内容的拓展。在对阅读内容进行拓展的过程中，教师不仅要引导学生阅读课文，还应引导学生进行课外阅读［3］。比如，教师可以让学生在课下阅读一些名著、成语故事、民族文学作品等。

　　第三，形式的拓展。阅读拓展形式不仅体现在个人阅读中，教师还可以组织学生有效开展小组阅读、集体阅读、团队阅读。

　　二、小学中高年级语文拓展阅读教学的措施

　　在对关键性的措施进行研究的过程中，笔者结合以上理论知识及自身经验，首先分析了小学中高年级学生的学习特点，进而有效契合学生的学习特点，创造性地提出具有可行性的阅读教学策略。

　　（一）在引导学生进行文本阅读时渗透道德教育和情感

　　教育小学语文教材中的每篇文章都是经过教育专家层层筛选、慎重选择而最终确定的。这些文章不但内容积极向上，而且充分考虑到对小学生情感、生活态度、人生观价值观的培养［5］。小学语文教师在引导学生阅读教材中的文本时，不仅要对小学生的语言表达能力进行培养，组织学生积极开展文字训练，还要对学生进行德育教育，贯彻立德树人的教育理念。小学语文教学目标涉及学生的内心情感、生活态度、人生价值观，教师应基于立德树人理念，在教学中渗透德育教育。因此，在小学语文教学中渗透道德教育是进行拓展阅读的有效手段之一［6］。教师应在学生的个性化阅读过程中培养其道德素养，引导其感受真善美。阅读是小学语文教学的重要组成部分，教师在阅读教学中渗透德育教育，能使学生更好地感悟文章蕴含的深刻道理，从而受到思想上的熏陶。阅读是小学生语文学习中最为基础的文本学习方式［7］。

　　（二）加强教学改革，融入人文资源

　　人文资源既涉及物质的文明成果，又涉及精神的文明成果，是重要的教育资源［8］。了解历史人文资源对学生学习历史文化具有积极作用，同时，人文环境对学生人格塑造发挥着潜移默化的作用。在阅读中融入人文资源是拓展阅读教学的一种有效形式。

　　（三）注重实践融合，搭建课内外阅读桥梁

　　除了进行课堂阅读教学外，教师还应组织学生积极参与社会实践活动。在社会实践活动中，教师应结合教材知识，引导学生掌握更多阅读技巧和阅读方法［10］。教师应结合全新的教学理念，让学生在阅读过程中，留心观察周围的人和事物，从而全面了解世界，形成独特的感受［11］。比如，“百科知识”中介绍了某种动物的习性，对此，教师可以引导学生在生活中观察该动物，并做好记录，从而使学生巩固所学知识。

　　（四）优化教学评价机制，提高拓展阅读教学效果

　　在优化语文教学评价机制时，为了更好地激发学生的阅读兴趣，教师可以选取不同的评测对象，加强考核工作［12］。教师可以将评价内容分为对基础知识的检测、对经典内容的背诵、对阅读知识的检测及对习作内容的深化。在这样多元化的评价过程中，学生可以循序渐进地了解阅读知识，从课外阅读的积累升华到写作的“质”的飞跃［13］。在教学评价中，教师可以设立相应的奖项，调动学生的积极性，增强教学评价的趣味性，使学生乐于参与、勇于参与。

　　【参考文献】

　　［1］梁珊.小学高年级语文拓展阅读教学研究［D］.石家庄：河北师范大学，2018.

　　［2］何淑芳.小学中高年级语文拓展阅读教学研究［J］.课程教育研究，2016（31）：75-76.

　　［3］杜卫东.小学中高年级语文拓展阅读教学策略［J］.甘肃教育，2019（17）：160.

　　［4］曹桂霞.小学语文中高年级语文阅读教学策略［J］.中华少年，2020（07）：116+118.

　　张化平

《小学中高年级语文拓展阅读教学策略》

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