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心理发展与教育杂志职称论文要求
- 周期：双月刊
- 期刊级别：核心期刊
- 国内统一刊号：11-1608/B
- 国际标准刊号：1001-4918
- 主办单位：北京师范大学
- 主管单位：中华人民共和国教育部
心理发展与教育杂志简介
《心理发展与教育》(双月刊)创刊于1985年，是一份由国家教育部主管、北京师范大学主办的面向国内外公开发行的心理学学术刊物。于2010年正式改为双月刊，每年6期，单月15日出版。
国家新闻出版总署收录《全国中文核心期刊要目总览》《中国自然科学与社会科学交叉领域期刊数据库统计源期刊》《中国学术期刊综合评价数据库(CAJCED)》《中国数字化期刊群》
《心理发展与教育》要为儿童教育工作者提供相关专业的理论文章及实验报告，介绍国内外儿童发展心理学的新进展及新研究成果。内容包括儿童心理与社会性发展，儿童心理与行为问题，家庭、学校与儿童发展，研究方法与测量工具，特殊儿童心理，心理健康等。
心理发展与教育杂志栏目设置
儿童青少年心理学、教育心理学、心理学研究方法
心理发展与教育杂志荣誉
万方收录(中)上海图书馆馆藏北大核心期刊(中国人文社会科学核心期刊)国家图书馆馆藏知网收录(中)维普收录(中)中国期刊全文数据库(CJFD)中国核心期刊遴选数据库全国中文核心期刊国家新闻出版总署期刊
心理发展与教育杂志文章特色
1.《心理发展与教育》的题目：限20字以内，能反映文章主要内容(如核心变量)，必要时可用副标题。
2.《心理发展与教育》的中文摘要：限300字以内，、独立、简练具体。内容包括研究目的、方法、结果、结论。应以第三人称客观叙述(不要用“本文”、“我们”等及时人称)。
3.《心理发展与教育》关键词：关键词3-5个，其间用分号(;)，无标点。如文章与心理发展有关，关键字应包含发展阶段，如：幼儿，老年等。
4.《心理发展与教育》首页脚注：首页脚注包括基金项目(如果有需注明)和通讯作者(E-mail)。请严格按照样例格式(宋体小五号)书写。例如：
基金项目:国家自然科学基金项目(HB2000356)
通讯作者：张三，E-mail:zhangsan@sina.com
5.标题层次：标题仅限三级：一级用“1”，二级用“1.1”，三级用“1.1.1”，依次类推。正文中如需显示顺序，可于段首句前用“(1)”、“(2)”这类数字表示。
6.字体字号：
(1)论文题目用宋体四号居中格式;
(2)正文各级标题一律左对齐，一级用宋体四号，二级和三级均用黑体五号。
(3)正文一律用五号字体，中文为宋体，其余英文、数字、符号等均用TimesNewRoman字体。
(4)中文摘要用小五号字，其中中文为宋体，其余英文、数字、符号等均用TimesNewRoman字体。 n>
(5)英文摘要用TimesNewRoman字体，其正文为五号，题目四号。
(6)表和图的标题为黑体小五号字;表和图中的所有文字一律用小五号字体，其中中文为宋体，其余英文、数字、符号等均用TimesNewRoman字体。
7.字母符号：
(1)严格使用法定计量单位、符号和标准化、规范化的名词、术语。
(2)常用统计学符号规定如下:样本数为n，平均数为M，标准差为SD，t检验为t，F检验为F，卡方检验为χ2，相关系数为r，显著性系数为p。以上符号均为斜体。注意大小写，如t、p为小写。统计量F和t值的自由度一定要标注，自由度不需要用下标。
8.统计结果:
(1)正文中统计结果的报告要规范。通常包括统计量、自由度、显著性系数等。
各种统计方法规定很复杂，具体参考本刊论文和APA出版手册。
(2)正文中不能只简单叙述统计结果，还需表述统计结果所含的心理学意义。
9.表与图
(1)表图使用遵循经济节省原则：凡能正文说明的问题，尽量不用表和图。如已用表或图，则文中不必重复其数据，只需摘其要点即可。图、表分别编号。
心理发展与教育杂志社文章
2014-08-15 17:06:03《心理发展与教育》入选“2013中国国际影响力学术期刊”
目录
认知与社会性发展
信息提供者的先前准确性对幼儿选择性信任的影响童钰;王福兴;李卉;257-266
道德概念垂直空间隐喻对空间关系判断的影响贾宁;冯新明;鲁忠义;267-273
受助者结果类型对亲社会表现的影响:成人与儿童的对比研究肖凤秋;郑志伟;陈英和;274-281
公正世界信念与大学生社会责任感的关系:人际信任的解释作用及其性别差异易梅;田园;明桦;黄四林;辛自强;282-287
中国大学生成就动机变迁的横断历史研究:1999～2014辛素飞;王一鑫;288-294
手机成瘾对大学生认知失败的影响:一个有调节的中介模型何安明;夏艳雨;295-302
怀旧与亲社会行为的关系:一个有中介的调节模型方建东;常保瑞;303-311
教与学心不同词长中文句子阅读知觉广度的年老化:眼动证据张骏;仝文;刘志方;312-319
交流语境对学习过程中学习者语言选择性注意的影响张恒超;320-328
教学设计中的成绩表现和心流体验:基于认知负荷视角王舒;殷悦;王婷;刘国芳;罗俊龙;329-337
5～6岁自闭症儿童与正常儿童的辨别反转学习研究金艳;何资桥;叶彤;338-343
心理健康与教育
大学生无聊倾向与认知失败的关系:手机成瘾倾向的中介作用及其在独生与非独生群体间的差异张亚利;李森;俞国良;344-351
生活事件对初中生抑郁的影响:自尊和反刍思维的链式中介作用李大林;黄梅;陈维;吴文峰;352-359
暴力暴露对大学生网络攻击行为的影响:有调节的中介模型陆桂芝;金童林;葛俭;任秀华;张璐;张亚利;姜永志;360-367
青少年网络被欺负与自杀意念的关系:自尊和情绪应对方式的链式中介作用胡兴蕾;余思;刘勤学;张微;368-375
《心理发展与教育》
