初中化学教学中探究实验的应用

　　【摘要】随着新课改的不断推进与发展，教育部对各个学科的建设提出了新的要求​‍‌‍​‍‌‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌​‍​‍​‍‌‍​‍​‍​‍‌‍‌‍‌‍‌‍​‍‌‍​‍​​‍​‍​‍​‍​‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍‌‍‌‍‌‍​。初中化学是初中阶段的一门重要学科，化学的学习离不开实验探究，教师在教授化学知识的过程中要有效地结合实验，使学生高效地领悟化学内涵​‍‌‍​‍‌‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌​‍​‍​‍‌‍​‍​‍​‍‌‍‌‍‌‍‌‍​‍‌‍​‍​​‍​‍​‍​‍​‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍‌‍‌‍‌‍​。希望通过本文实践分析，能够为学生日后发展奠定良好基础​‍‌‍​‍‌‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌​‍​‍​‍‌‍​‍​‍​‍‌‍‌‍‌‍‌‍​‍‌‍​‍​​‍​‍​‍​‍​‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍‌‍‌‍‌‍​。

　　【关键词】初中化学;实验探究;课堂教学 应用探究

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　　教育改革一直倡导要以学生为中心，全面提升学生的素质能力。初中化学属于一门探索类的学科，通过化学实验探究能够有效提升学生的自主学习能力、激发学生的学习兴趣、培养学生的实践能力。在初中化学教学中，化学实验是必不可少的一个环节，教师要充分利用化学实验来激发学生的化学学习热情，实验比理论知识更直观、更有代表性，学生更愿意用此种方式来获取化学知识。本文将对初中化学探究实验教学方法进行分析，力求通过探究实验这种方式来提高学生的化学素养。

　　一、营造探究性教学环境，激发学生学习兴趣

　　受传统教学形式的影响，很多教师使用简单实验演示教学，进而得出化学的有关概念。整个的实验过程其实是很快速的，学生没有办法完全深入的理解实验的实质性意义所在。教师虽然在讲台上讲的十分卖力，累得筋疲力尽，学生却听得云山雾绕的，学习的主动性在很大程度上降低了。初中时期，学生对于化学的接触还处在起点处，如果教师可以利用某种方法，能够调动学生的学习兴趣，全面提升学生的学习激情，这样就能够有效引导学生积极参与到课堂学习中来。化学教师可以利用创设探究性的环境，充分触发学生的学习兴趣，教师在课堂先讲化学基础知识，并设置好有关的具体问题，使学生能够带着问题学习。

　　探究性环境的创设符合学生身心发展需求，学生可以引起学习化学知识的欲望，进而让学生通过主动探究找到问题的答案。而在化学实验的过程中，产生的每一种化学反应都可以满足学生的好奇，让学生能够在不经意间去记录实验的结论。与此同时，学生可以利用化学实验的完成，发现实验里包含的有关化学原理，从而把较为抽象的化学内容转化为能够观看到实验现象。学生在自主完成化学实验的经历里，充分领会到收获知识后的成就感，这样学生才能有动力全身心地投入到化学课堂学习中。

　　二、注重化学和生活的联系，进行探究性课外实验

　　化学其实与生活有着很密切的关联性，平时生活里遇到的问题，很多都可能在化学学习里找到解决的方法，找到正确的答案。因此，教师不光要讲书本内容，还要把化学与生活建立连接，让学生从平时的生活常识出发，解释现象的成因，切实拉近化学与学生生活的距离感，帮学生把学到的化学内容应用到生活实践里。利用生活里的探究性实验，让学生能够深入的理解化学学习的内容，告诉学生生活里处处有化学的道理，进而做善于观察的有心人。这样不仅激发了学生学习兴趣，也利于构建高效的教学课堂，以提高学生学习水平。

　　除此之外，探究实验灵活、开放，教师需要有很丰富的教学经验，还要查阅一些与课程有关的教学资料，找到真正的理论依据所在，再来验证探究实验的可行性。与此同时，化学教师还要将教学设计做得详细些，谨防答不上学生问题的困境产生。这样长久的做下去，化学教师的科研水平及专业水平都可以得到不断进步，教师自身的成长，促使学生的整体发展，实现了师生共同发展的良好教学势态。

　　三、设疑疑问，创设实验探究情景

　　初中化学教学，学生受以往教育形式的限制，无法自发、主动地提出问题、发现探究性的问题，学生缺少学习化学的积极性。所以，为了使学生能够实现实验探究学习，教师可将设置疑问与实验探究有效结合，让学生在观察、讨论的过程中产生智慧。

　　比如，化学教师在讲《燃烧与灭火》的过程中，创建了探究式的实验情景，改良了“白磷的燃烧”演示实验，将热水里的白磷放进铁盖，之后使用收集满的氧气试管，将水中的白磷罩住，这时学生可以看到热水里的白磷如同魔术般燃烧。学生的探究兴趣就充分被激发出来，接着教师可以提出问题：铜片上的红磷为什么不能燃烧，而白磷可以实现燃烧?水里的白磷为什么起初不燃烧，现在可燃烧?燃烧要具备什么条件?消防员用于灭火的化学原理是什么?化学教师提出问题以后，学生会依据问题展开思考，并且有效结合所创建的探究情景，主动考虑问题。初中化学实验探究的主要目的是让学生形成科学的探究意识和较强的实践能力和创新能力。化学教师要重视实验探究式教学模式，对其进行深入的探究，初中化学教师需要在教学实验方面，重视对学生学习兴趣的培养，通过设置疑问来创设探究式的实验情景，使学生在探究情境过程中，进一步提高化学的学习水平，从而全面提高学生自身探究化学实验的能力。

　　四、结束语

　　综上所述，分析教学的本质是需要教学教会学生知识，需要让学生掌握学习的方法和技能，并对学生进行专业、规范的课堂实验训练，从而让他们体会化学实验的过程。另外，教师还应该要在实践的过程中让学生养成终身学习的思想和能力，我们都知道初中化学属于研究性教学，这个过程的时间是非常久的，而本文从实验探究方面入手分析，这只能说是刚开始的阶段，其还需要教师进行深入的研究，这样才能挖掘出更深层次的含义。

　　参考文献

　　[1]江和柏.小议初中化学实验教学中培养学生的探究能力[J].科学咨询(教育科研),2019(07):157-158.

　　[2]孟玉彩.探究趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].名师在线,2019(18):13-14.

　　[3]唐玉兰.初中化学教学中趣味化学实验的运用探究[J].亚太教育,2019(06):66.

《初中化学教学中探究实验的应用》

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