基于语境的初中英语语法教学分析

　　【摘要】传统初中英语教学强调的是死记硬背，过多的考虑英语成绩与英语语法学习效果，这是基础教学所不提倡的，不能从根本上提高学生综合语言能力，新课改关注学生语言综合运用能力，对基础知识能否扎实掌握，能否具备英语学习兴趣成为教学重点​‍‌‍​‍‌‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌​‍​‍​‍‌‍​‍​‍​‍‌‍‌‍‌‍‌‍​‍‌‍​‍​​‍​‍​‍​‍​‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍‌‍‌‍‌‍​。在新课改教学实践中，教师逐渐转变了传统观念，深入研究了语境教学法，在实践应用中，能够通过模仿训练使学生掌握到基本英语知识，并能不断进行反思与观察，以进一步提高教学有效性​‍‌‍​‍‌‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌​‍​‍​‍‌‍​‍​‍​‍‌‍‌‍‌‍‌‍​‍‌‍​‍​​‍​‍​‍​‍​‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍‌‍‌‍‌‍​。希望通过结合语境教学方式的开展，能够提高学生英语语法学习水平​‍‌‍​‍‌‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌​‍​‍​‍‌‍​‍​‍​‍‌‍‌‍‌‍‌‍​‍‌‍​‍​​‍​‍​‍​‍​‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍‌‍‌‍‌‍​。

　　【关键词】初中英语;语法教学;应用探究

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　　随着素质教育改革的深入，初中英语教学也在不断创新教学手段，旨在提高教学有效性，提高学生学习兴趣，通过语法教学实践，探讨了语法教学的重要性，对创设语境的方法进行了有效分析，希望能为英语教学打下坚实基础。

　　一、语法教学的重要地位

　　英语学习的最终目的是培养交际能力，而学习者所要具备的交际能力至少包括以下四方面，即语法能力、社会文化能力、语篇能力和策略能力。其中语法能力是其他诸能力的基础，对于准确表达、理解是至关重要的。教师如仅采用机械操练，不引导学生观察语言现象，探索语法规律，在各种语境中运用语法项目，学生的掌握只能在表层，他们在实际运用中会遇到很多问题。没有必要的语法知识，学生在阅读中很难分析长句子结构，准确理解句意，这就减弱了他们的语篇理解能力。在语言输出时，学生不能正确运用语法规则表达，降低了他们语言输出的质量，甚至出现表达错误，使别人产生误解。可见，语法学习对学生克服各种困难最终自如运用英语很有帮助，在英语学习中地位重要。

　　二、基于语境的初中英语语法教学策略

　　通过对语法教学重要地位的分析，进一步提高了语法教学认识，基于此，下面通过结合语境教学策略，有针对性的进行教学方法阐述。

　　(一)构建英语语境，激发学生学习英语的兴趣

　　在传统的英语教学模式之中，教师大多采取的是照本宣科式教学方法，而这样的教学方法不可避免地会存在枯燥、单调的情况，因此学生在长期这样学习的模式下会降低学习兴趣，进而引发学习质量变差。所以，教师要构建良好的英语语境，帮助学生提升对英语的学习积极性，然后再循序渐进地将语法内容展开教学，帮助学生提升学习的最终成效。例如，在进行常见的英语单词如“pencil、box、seat、wine”等，教师为了帮助学生进行理解与分析，可将单词放置在具体的语境之中，使得学生能够更好理解学习内容，并且更为具体的情境也能激发学生学习兴趣，深化学习的效果。

　　(二)丰富课外阅读，提升语境的认识

　　语境是英语学习过程中最为重要的环节之一，也是帮助学生学习到纯正英语的关键。而为了进一步提升初中生的英语学习效果，教师需要展开一定课外阅读的教学，帮助学生更好夯实自己的语法基础，并且有意识地提升自己的阅读量。每一位学生的学习兴趣爱好与学习基础不同，因此教师在丰富课外阅读内容的同时，要有效帮助学生有针对性地选择内容。例如，针对能力较为突出的学生，教师可播放具备教育价值的英语原声片，从而帮助学生更好体会英语语境，并且提升学习兴趣。而针对能力薄弱的学生，则需要先进行基础阅读材料的学习，用以帮助其打好学习英语的铺垫。

　　(三)创新初中英语语境教学模式

　　在新一轮的初中英语课程改革之中，要求学生除了掌握基础的英语语境相关知识以外，还需要学生具备一定的创新能力，所以在语法教学的过程中，教师要有意识地加强创新教学的内容，以求进一步提升学生的英语学习效率。例如，针对初中学习的内容“What time do you go to school?”教师就要充分挖掘来自“go to school”背后的语法与语境，让学生结合自己的实际生活加以考虑，并将最新学习的“wh疑问词”进行特殊疑问句的语法学习，如“what time”和“when”的疑问句。这样结合学生实际生活的语法教学模式，不仅能够更为生动形象地进行教学工作，同时还能够降低学生的学习难度，使得学生真正意义上做到学以致用，将理论知识结合实践生活所用。

　　(四)多元化教学语境设置

　　在互联网信息科技力量不断发展的情况下，学生的学习内容呈现更多元化的形势，尤其是在多媒体资源的帮助下，原本只能用文字呈现的内容可以通过图片、视频、音频等形势加以展现，所以学生的学习兴趣、学习效率都得以提升。尤其是在语法学习与语境的运用下，在多媒体的加持下能够更好凸显信息的内容与生动性，使得学生的学习效果切实提升。针对英语的教学工作而言，其最大的价值是要回归实际生活，所以教师要设计更为全面的语言情境，让学生有契机能将学习的理论知识转化为实践所用，通过多元化方法的运用，在潜移默化间提升了自己的学习成效，为下一阶段的学习乃至实际运用英语奠定良好的基础。

　　三、结束语

　　总之，英语学习的最终目的是培养学习者综合运用语言能力，提高交际能力。语法是语言知识重要组成部分，是学习者正确理解和准确输出的前提。通过教学语境，设计趣味性强、贴近学生生活、适合目标语法的语境，让学生在语境中探索语法规律，运用语法规则，内化语法知识，有助于学生形成综合语言运用能力，为真实语言交际打下基础。

　　参考文献

　　[1]卜冰.初中英语语法情境教学法的设计与实践[J].基础教育参考,2019(07):52-53.

　　[2]黄丽娟.浅谈新课程下的初中英语语法教学[J].学周刊,2019(12):99.

　　[3]丁更师.浅谈初中英语语法教学中存在的误区及相应对策[J].学周刊,2019(11):55.

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