“班班通”助力农村小学数学高效课堂
【摘要】随着现代教育事业的不断发展，教育技术现代化已成为教学的必然趋势，将“班班通”运用到农村小学数学教学过程中，除了能打破传统的教学模式之外，还能够不断增强教学的趣味性，让学生更加轻松地理解、掌握及运用所学内容，不断提高课堂教学的效率。为此，本文先对班班通助力农村小学数学的必然性进行了分析，然后对班班通助力农村小学数学高效课堂的举措进行了探讨。
【关键词】“班班通”;农村小学数学;高效课堂
传统的讲授式教学模式虽然能够快速达成教学目标，但由于整个教学过程中过于重视讲解过程，会让学生失去对此门学科的学习兴趣。高效的小学数学课堂教学，需要让学生对所学内容感兴趣，并处于知其然与知其所以然的状态。而班班通教学模式的合理运用，就可以达成此理想教学境界。下面将对此进行具体性的分析。
一、班班通助力农村小学数学的必然性
现代农村小学数学教育教学越来越追求高效课堂，想要实现高效课堂的创建，就需要改变传统的教与学方式，而班班通教学模式的出现，正为农村小学数学教学带来了新的发展契机，下面将从教与学两方面对班班通助力农村小学数学教学的必然性进行分析。
第一，转变老师的教学方式。班班通在小学数学教学中的运用，能使老师基于实际教学内容，为学生呈现适宜的教学情境，让学生更快速的融入课堂，并对所学内容进行有效理解。另外，老师还可以利用班班通来呈现不同的课程资源，能使得分层教学更加的有效，并在老师在有效辅导下，让各层次的学生都掌握适合自己的学习方法。第二，转变学生的学习方式。以往的小学数学课堂教学过程中，学生总是处于被动学习状态，而将班班通运用到实际教学之中，就可以更好的凸显学生的学习主体性。如课前学生利用网路资源进行预习，为新课的顺利学习做准备，课后还可以利用网络资源进行巩固学习，构建更加完整的知识体系，提升学生的自主学习能力。另外，利用班班通开展合作学习活动，能给学生提供充分的合作学习机会，并在组内相互启发与帮助的基础上，探寻到更加适合自己的学习方法。
由此可见，班班通助力农村小学数学课堂教学，能使得教与学的方式发生变化，更好的适应新课改的教学方向，为高效课堂的顺利构建奠基。
二、“班班通”助力农村小学数学高效课堂的举措
(一)自主突破教学重难点
以往的农村小学数学教学过程中，针对教学中的重难点，老师总是采取反复讲解的方式，这样的方式虽然能让学生在课堂中理解重难点知识，但由于学生处于被动学习状态，因而课下做题之时仍会出现理解不够深入，无法灵活运用的情况。为此，这就需要老师改变传统的教学模式，将班班通运用到重难点的教学之中，以此来为学生提供自主突破教学重难点的机会，让学生主动去探究、总结与思考。
比如在学习《轴对称》相关内容之时，其重难点就是让学生对其概念进行理解，能够识别轴对称图形并找出它的对称轴，如果仅靠老师的语言讲解，那么学生脑海中便无法形成具体的形象，自然无法有效突破教学重难点。这就需要老师在班班通中下载资源，以多媒体的形式向学生呈现生活中常见的各种轴对称图形，并向学生提出问题：这些图形是否存在共同点呢?通过有针对性的观察与思考后，学生们发现了左右两边是可以完全重合的。此时老师再导入轴对称概念，学生便能对其进行有效理解。当此部分教学完毕之后，老师还可以设计巩固练习环节，即利用多媒体呈现多个轴对称图片，但这些轴对称图形是出于被拆分状态，由学生自主思考动手在展示台中进行完整图形的拼凑，这样的巩固练习内容十分有趣，使得学生们都处于踊跃举手状态。这样的整个突破教学重难点环节，都是由老师引导学生自主进行的，能有效提升学生的自主突破教学重难点的能力。
(二)掌握学习规律
数学学科的学习绝不是盲目进行的，需要学生掌握一定的学习规律，这样才能够促使学生的学习更为顺利的推进。而传统的板书加讲解的教学过程中，使得课堂时间被大量浪费，学生很难掌握有效的学习规律，这就需要老师将班班通运用到实际教学之中，更好的节省课堂时间，让知识点更加浓缩，让学生更好的掌握数学学习规律，在规律中更好的认知与探究，获得更好的发展。比如在学习《平行四边形》相关内容之时，老师可以借助班班通资源来开展趣味小游戏，即“带我回家”。在课堂中有许多图形的图片，如三角形、正方形、长方形、梯形、扇形等，为了更好地保持学生参与游戏的热情，可以让学生以小组的形式来参与游戏，挨个带领不同的一个或几个图形回家，看哪个小组能在固定的时间内准确的带领图形回家。这样的方式，能使学生在合作探究中，不知不觉完成对平行四边形构成的认识以及面积推导的学习任务，认识到学习不是靠死记硬背，而是要掌握一定的学习规律。相信通过长此以往的引导之后，当学生在学习新知识之时，会不由自主地去探寻学习规律，提高实际学习效果。
三、总结
班班通在农村小学数学教学中的运用，能使得课堂教学充分趣味性，让学生在良好的学习环境中，主动去探究教学重难点及学习规律，能使学生的学习更加透彻与灵活，提升学生学习实效性的同时，更好的达成构建高效课堂的教学目的。
参考文献
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