初中数学课堂有效教学的实现及意义探寻

　　摘 要：初中数学作为一门基础性课程，教师只有在课堂教学过程中积极开展教学，摒弃传统教学方式，创新现代化教育教学，在课堂上创设更贴近学生生活的教学情境，对学生学习数学的兴趣加以提高，才能让学生真正感受到数学的魅力，掌握数学知识内涵的基础上，全面提升现代初中数学的整体教学水平。基于此，本文就将对现代初中数学教学展开详细研究，全面分析教学有效性的实现和意义，希望对广大教学工作者的教学起到一定的参考意义。

　　关键词： 初中数学;有效性;实现;意义

　　现阶段，我国初中数学教师面对的主要问题是，怎样在课堂实际教学过程中开展有效教学，从而对学生学习兴趣加以进一步提升，以达到对学生数学思维进行培养和发展的教学目标。那么，究竟什么才是有效教学呢?美国著名学者鲍里奇认为，在课堂实际教学中应该掌握：清晰的教学方向和多样化的教学手法，其中教学的任务导向应该充分明确，而学生在课堂上也应该具备积极投入的心态和高效的课堂成功率。[1]只有达到以上要求，一堂课程才算是有效的教学。接下来本文就将对初中数学课堂有效教学的实现和意义进行探究。

　　1 确定目标，主动参与

　　1.1 精心指导，自主参与

　　兴趣是一个人求知的起点，同时也是其思维发展的主要动力。要想将数学教学的质量得到全面提升，教师就应该在教学过程中对学生展开精心的指导，通过引导其自主参与到课堂学习中，学生的学习积极性才能得到有效提高。由此看来，提升学生学习数学的兴趣是一项十分必要的工作，但是怎样才能有效地对学生学习兴趣进行激发呢?首先，教师需要创设良好的教学活动情境。营造愉悦的数学学习氛围，创设相应的活动情境，将数学知识更好地融合在生活实际中，能让学生在学习情绪上引起强烈共鸣，最终感受到数学的魅力。[2] 其次，充分利用学生的好奇心对学生的学习兴趣进行诱发。随着学生年龄的增长和认知水平的提升，充分对学生的好奇心和求知欲加以利用，通过采用相应的教学手段，让学生对数学知识产生更浓厚的情感，引发其想要学习数学的欲望。

　　1.2 引导启智，自主探究

　　教师在对数学教学活动进行建立的过程中需要满足学生的认知发展水平和已有的知识经验。现在有很多教师在进行课程导入的过程中，过于重视对新课标中的“数学生活化”理念的体现，将原本简单的数学问题，融入在生活化的情境中，但却忽略了数学知识的自身发展。虽然数学课堂具备活泼的形式，但是却缺少了数学学科本身的价值。因此，教师在对学生智力进行启发的过程中，也应该对学生自主探究的精神进行培养和提升。

　　2 激发兴趣，增强信心

　　在当今课程改革的教育背景下，要求在课堂中建立良好的、和谐的课堂氛围，而这种教学气氛的首要前提就是师生关系的融洽。所以建立起良好的师生关系也是现代教师一种必备的能力。师生关系和谐的基础离不开尊重和理解，所以教师需要具备较强的民主精神，学会倾听学生的想法，要和学生平等的展开沟通和交流。[6]初中生正值青春期，具备较强的逆反心理其情感，很容易在日常的学习和行动中得到体现。犯错误是学生的正常情况，在这种情况下只要教师能对学生进行积极引导，而学生认识到自身的错误，并将其改正，这也是其进步的体现。所以教师更应该用一颗宽容和理解的心来对学生进行引导。在平时和学生的交流过程中，教师需要少一点严厉，多一些亲切，对学习相对困难的学生多一些关怀，少一些责备，时刻对学生的积极性进行保护，通过日常对其信心的增加，强化其数学学习的兴趣。在这种前提下师生的关系将得到明显的缓和。在和谐的数学课堂氛围中学生才能慢慢的从喜欢老师转变为对数学学科的喜欢。对增强其信心更是有着明显的帮助作用。

　　3 培养学生自主能力

　　第一，自主学习需要教师帮助学生树立起正确的学习方向和目标，具体、清晰的教学目标能有效帮助学生制定适合自身发展的学习计划，从认识自身实际情况开始，充分了解自身特长、性格、学习中的优缺点，在学习中充分认识真实的自我，不断反思在对目标进行追赶的过程中的所得，从而将学习计划进行有效完善。在这个过程中学生还要不断对自身的学习态度、习惯和方法进行完善，修正自身价值观，最终达到知、情、意、行的有效结合。[8] 第二，在自主学习的过程中教师还要帮助学生树立学生的争先意识，初中生作为独立的个体，每个人的性格都是独一无二的。而自主学习的基本目的就是要对学生进行提升，如果一个学生缺乏争先意识，没有对成功有所追求，长此以往学生将会陷入不求上进的惰性发展中。因此适当的目标也是争先意识的一种体现方式。争先意识需要转化为相应的目标，通过和自身发展的超越，学生的学习目标也才能得到不断的提高和发展，通过这种方式，学生也将更清楚认识到自身发展和他人的差距，通过将差距的缩小和自我学习能力的完善，教师在对学生进行培养的过程中才能帮助学生得到更大发展。

　　4 结束语

　　综上所述，初中数学作为一门基础性课程，教师只有在课堂教学过程中积极开展教学，摒弃传统教学方式，创新现代化教育教学，在课堂上创设更贴近学生生活的教学情境，对学生学习数学的兴趣进行提高，才能让学生真正感受到数学的魅力，掌握数学知识的内涵，从而对现代初中数学的整体教学水平和质量进行提升。通过本文的研究和分析，我们应该认识到，教师在课堂实际教学中需要明确：清晰的教学方向和多样化的教学手法，其中教学的任务导向更应该加以充分明确，教师需要在教学过程中对初中生展开精心的指导，通过引导其自主参与到课堂学习中，进一步对学生的学习积极性进行提高。总之，在现代化的数学课堂教学环节中，教师要对每一名学生的发展和成长进行关注，并搭建起适合学生发展的有效平台。将课堂上更多的机会交还给学生，保证数学课堂教学有效性的提升和完善，提升我国整体教育教学质量。

　　参考文献

　　[1] 戚振艳.初中数学课堂有效教学的策略研究[J].考试周刊,2015.35(21):81-81.

　　[2] 沈国辉.在“揣摩”中实现初中数学课堂有效教学[J].中学教学参考,2015.27 (11):20-20.

　　[3] 甘良玲.浅析实现初中数学课堂有效导入的方法探究[J].关爱明天,2015.19 (5):154-154.

　　[4] 徐世祥. 浅谈在初中数学课堂中如何实现有效教学 [J]. 都市家教 (下半月), 2015.55(2):112-113.

　　[5] 扎西卓玛.浅析如何实现初中数学课堂有效教学[J].文理导航·教育研究与实践,2016.27(6):117

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