关于小学统编教材设计理念下中年段群文阅读教学探究

　　摘要：随着时代在进步，国家越来越重视学生的阅读能力培养。而群文阅读则是近几年开始被逐渐广泛应用于教学的行列中。这是一种新颖的教学方式，能够有效的帮助学生提高阅读的速度和效率。就此，本文重点分析了在统编教材设计的理念下中年段群文阅读的有效策略，希望可以促进中年级学生群文阅读教学的发展。

　　关键词：小学;统编教材;群文阅读;策略

　　引言：群文阅读是一种新的阅读方式，主要是通过各类文章的结合阅读来提高学生阅读的效率。在小学阶段采用这样的方式进行阅读教学，能够让学生更好的处理自己在课内外的关系。那么如何才能够有效的在统编教材设计的理念下，提高中年段群文阅读的效率呢?下面我来谈谈我的看法。

　　一、小学统编教材设计理念下群文阅读教学的意义

　　统编教材的设计理念主要三点构成，首先是要以主题为基础，落实核心价值观。其次是要在语文的实践中落实立德树人的根本任务。最后则是要勇于创新，让教学的特色更鲜明。而在统编教材的理念下进行群文阅读教学，能够在一定时间内提高学习阅读的效率，扩大学生的阅读范围，发挥教学育人的作用，实现教学的目标。而具体的意义则可以由以下三个方面在讨论。

　　第一个方面是可以提升学生的阅读能力。阅读教学能够有效的帮助学生拓宽自己的知识面。小学阶段的学生知识面还处于局限的状态，而融入群文阅读的教学，能够从一定程度上加强学生对阅读知识的学习，更加积极主动的加入到阅读的行列中，主动的去获取所需要的知识，提高主观能动性。

　　第二个方面是能够有效的提高学生的阅读兴趣。流畅的阅读对于学生来说是一件困难的事情，小学生的思维被受到束缚，文字积累不够丰富，那么，在进行阅读时就能够理解一些抽象思维的知识。而通过群文阅读的融入，能够有效的帮助学生理解相对应的知识，提高学生的阅读速度和效率，从而使学生能够提高自身的阅读兴趣。

　　第三个方面是能够丰富学生的阅读材料。新课标中曾说道，要能够有效的提高学生的阅读能力，加强学生在各类信息中获取有效的信息，丰富阅读的内容。而在日常的教学中也是如此，群文阅读是一种特殊的学习方式，能够减少课堂花费的时间，加强学生阅读的效率，从而使学生能够在更多、更丰富的材料中，有效的通过分析、归纳和总结来提高自身对阅读材料的理解，掌握基础的阅读知识。

　　以上三方面就是群文阅读所带来的优势，而当群文阅读模式运用于小学中年级的教学中时又该如何才能够有效的加强学生学习的效率呢?这是我们要探讨的问题。因此，教师要能够加强学生对群文阅读的理解，提高阅读的效率。

　　二、在小学统编教材设计理念下群文阅读教学的有效策略

　　确定群文阅读的主题，提高学生的阅读兴趣

　　群文阅读的主题设定与学生阅读的兴趣是挂钩的。教学内容的不同，促使群文阅读的主题也应随之而改变。但是在日常的生活当中，许多教师不能够考虑到学生的个人因素，仅凭自己多年的教学经验来试试群文阅读的开展。如此，就会导致学生跟不上教师教学的进度。传统的教学模式虽然内容很精细，但是却需要花费大量的时间去培养学生的阅读观念，这种教学的方式会使学生的阅读效率大幅度的降低。因此，教师在进行教学的过程中，要能够根据学生的需求和个性特征，选择适合的文章来进行群文阅读的工作，从而提高学生的阅读兴趣和阅读效率。

　　例如：教师在进行小学语文部编版四年级下册的《第四单元》的教学中，就要根据该单元的具体情况确定群文阅读的主题内容。如该单元中的文章分别是“白鹅”、“猫”、“母鸡”这几篇文章从明面上能够一目了然就是关于描写动物的主题。那么教师就可以根据动物来进行入手，确定动物的主题来开展有效的群文阅读。而在实施的过程中也要能够根据班级学生的学习情况和特点去选择其他的阅读材料。利用这样的方式来进行群文阅读的主题确定，能够从一定程度上提高学生的学习兴趣和加强学生的阅读效率。

　　设计有效的阅读问题，加强学生的阅读理解能力

　　问题的有效设计能够帮助学生加快理解阅读材料的脚步。一个好的问题往往可以开拓学生的思维能力，而提问这种教学方式也早已经被应用于教学中。在小学语文阅读的教学中，群文阅读的目的就在于能够有效的提高学生对文章的理解能力，能够在阅读时筛选出有用的资料。因此， 教师在进行群文阅读的教学时，要能整合群文教材，将多篇的文章看做一个整体，通过“1+X”的模式来有效设计阅读的问题。让学生能够在教师设计的问题里，提高自己对阅读知识求知的欲望，提高阅读兴趣的同时，能够增强阅读的效率。

　　如教师在进行部编版三年级语文《第二单元》的教学中，主要以三则的寓言故事来组成了这个单元。这三则故事分别为《守株待兔》、《陶罐和铁罐》、《美丽的鹿角》。那么教师就可以根据寓言这个主题设计有效的问题来引导学生进入到群文阅读的教学中。如：“这些寓言故事中都有哪些的人物?”、“这几篇寓言都讲了什么道理?”、“每篇寓言给我们的思想是一样的吗?”、“这几篇寓言的共同点和不同点在哪?”等。教师可以通过创设小组的形式来开展这些问题的讨论。让小组能够在相互合作和交流中解决这些问题。利用这样的方式来进行学生的阅读教学工作，能够有效的提高的学生对阅读的兴趣，提高阅读的效率。

　　创设有利的阅读条件，促进学生的阅读质量

　　好的阅读环境能促使学生更加积极的投入到阅读的行列中来。而在日常的教学中，许多教师并没有给学生提供一个良好的阅读条件，而是通过仅有材料，在课堂上学习相对的阅读知识。群文阅读需要的是大量的材料资源。而这种方式不仅磨灭了学生阅读的兴趣，还会降低阅读的效率。因此，教师要能够在阅读教学中积极地为学生开展有利的的教学条件，从而促使学生能够在不断的阅读中提高自身阅读的能力。而具体的措施，可以从三个方面来进行讨论。

　　例如：第一个方面要能够给学生充足的阅读时间，这部分就需要教师能够根据学生的阅读情况来为学生制定详细的阅读计划，让学生能够在充足的时间里，规划自己的阅读量。积极鼓励学生能够与其他同学之间多进行交流和互动。第二个方面是要能够创建相对应的图书角，阅读的教学不仅是课堂上要进行的，课下依旧也要让学生能够主动的参与到学习中来。那么教师就可以设置一定的图书角，在图书角中放大量的不同题材的阅读材料，给学生进行阅读。不仅如此，最后教师还可以通过阅读任务的形式，来引导学生进入到阅读中来。转变传统的教学模式，提前为学生设定好阅读的任务，让学生根据任务内容能够初步的展开阅读。利用这样的方式来进行学生的群文阅读，能够从一定程度上加强学生阅读的效率，在更广泛的阅读材料中，提高自己的见识和阅读的能力。

　　四、结束语

　　总而言之，群文阅读是一种新型的教学理念，要能够有效的应用于教学中。首先，需要教师能够切合实际，根据学生的需求，确定好群文阅读的主题、设计有效的阅读问题以及创设有利于学生的阅读条件。促使学生能够在不断的阅读中，提高自身的阅读理解能力。

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