浅谈教育心理学在初中教学中的作用

　　摘 要: 教育心理学，顾名思义就是研究教育 过程的心理学分支学科，教育心理学就是学与 教这个过程的方方面面规律的科学。

　　关键词: 教育心理学；初中教学

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　　初中阶段是学生正处于儿童向青年 期过度的急剧变化时期，是人类个体生命 全程中的一个极为特殊的阶段，此时他们 的生理发育十分迅速，心理发展则相对缓 慢，导致初中生身心处在一种非平衡状 态，引起种种心理发展上的矛盾，他们具 有半成熟、半幼稚、半懂事、半不懂事的特 点，或者说具有半儿童、半成人的特点。

　　一、树立良好的教师形象

　　初中生不盲目接受任何一位教师，在 每位学生的心目中都有一两位最钦佩的 教师。他们喜爱的是知识渊博、授课水平 高、关心学生成长、有朝气、讲信用等的教 师，在初中生的心目中，他们喜爱的教师 几乎能达到十全十美的程度，并能在行动 上对这些教师做出最好的反应。比如对他 们喜爱的教师负责的科目会努力去学习； 对这位教师所提出的各种要求都会十分 认真的去执行，对这位教师提出的各种意 见和看法会毫不怀疑地去接受等等。

　　同样，在初中生的心目中，也总有一 两位他们最不喜爱的教师，在心理上，初 中生对自己所不喜好的教师的各种意见 都持拒绝的态度。 所以，树立良好的教师形象对初中的 教育教学有很大的作用，这就要求教师在 各个方面都得注意形象，包括衣着、走路、 言谈以及某些习惯。争取做学生喜爱的老 师，这样教学工作也会事半功倍。

　　二、动之以情，晓之以理，以情动人， 培养学生的学习兴趣与主动性

　　教育工作是一种极富有情感色彩的 工作，教师的丰富感情是搞好教育工作的 巨大动力和源泉。平日，教师本身的感情 状态，往往会使学生产生共鸣，受到潜移 默化的影响。作为数学教师，首先必须忠 诚党的教育事业，热爱学生，热爱数学，以 高度的责任感、义务感、使命感、自豪感对 待数学教学，以满腔的热情，富有情感地 讲授每一堂课、每一章节。因为富有情感 的课堂教学能激发学生的情感体验，使课 堂上出现相应的心理气氛，形成协调和谐 的教学环境，从而激发出学生的求知欲， 使他们更好地感受和理解教材内容。我们 常常看到一名优秀并有威望的数学教师 的思想品质、教学形象、教学方法和教学 设计内容给他的学生往往留下非常深刻 的痕迹，不仅能熏陶学生优良思想作风和 道德品质，而且还会促成学生学业上的造 就。这种言传身教的“遗传因素”会在他的 学生的身上得到延续和回报。所以，作为 一名教师，应该非常注意自我的思想品质 修养，并身体力行，为学生作出良好的表 率；次之，教师还必须具有坚强的意志和 乐观向上的性格，不能满足现有的知识， 应努力提高自身的素质，广泛阅读各类书 籍，扩大知识面。在任何情况下，都能发挥 自己的才能，胸有成竹地处理学生提出的 各类问题。教学中善与人处，与人为善，学 生为教师的和蔼而严肃的态度所感染，才 会心悦诚服地接受教育。

　　三、培养学生的感知、记忆能力

　　知识通过感知才能进入我们的头脑， 任何知识的来源都是人的肉体感官对客 观世界的感觉。在教学中，为了使学生获 得丰富的知识，就要有目标、有系统、有计 划地组织学生进行观察，发展他们的观察 力。记忆是智力活动的本钱，记忆仓库里 的信息越丰富，智力才能得到很好的发 挥，记忆是巩固知识的关键，不巩固知识， 教学活动将无法进行。因此掌握好学生的 记忆是关键，教师要根据科学的遗忘规律 而制定教学计划，使需要学生记住的东西 在学生的脑海中达到长时记忆。

　　四、培养学生的思维、意志能力

　　没有思维的加工，信息原料就是一堆 废物，思维是掌握知识的最重要的心理因 素。肯动脑筋，积极思考，才能理解教材， 积极思维，深入理解，可提高感知、记忆和 相象的水平。意志是在认识的基础上，在 情感的激励下发生发展的。培养坚强的意 志很重要，古今中外的科学家无不具有坚 强的意志力，光有知识没有意志是不会成 功的。

　　五、重视课堂环境的情感渲染，激发 学生的进取心、上进心

　　我们知道，教学过程的整体功能决定 了课堂活动为双边活动。教学中更应重视 学生心理特征，创设情境，想方设法地调 动学生的积极性。教师要以极大热情创造 条件，鼓励学生回答问题，对回答正确的， 要及时予以肯定，激发他们的上进心，对 回答错误的要以耐心、平和的态度纠正其 错误，让学生懂得自己的观点讲出来，让 大家从不同角度进行分析，充分说理，取 长补短，印象就深刻了。 心理学可以帮助教师准确、合理、有 效、全面地了解学生，做出正确的决策，有 助于教师对教育现象形成新的科学认识。

　　总之，在现代教学体系中，教师自身 的心理学知识是开展良好教育的基础，有 效的心理学教学思维是成功教学的关键 所在。所以作为教师的我们，必须学好教 育心理学，只有学好教育心理学才能更好 的了解我们的教育对象，只有了解他们 了，才能取得更好的教学成果。

　　参考文献

　　[1] 朱永新，岳晓东.当代中国教育心理学的 发展评述[A].第八届全国心理学学术会 议文摘选集[C]，1997

　　[2] 李丽. 学生群体心理对现代教学的启示 [A]. 山东心理学会第十届学术会议论文 提要汇编[C]，2002

《浅谈教育心理学在初中教学中的作用》

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