浅谈我在初中教学中培养学生自学的能力的一点体会

　　摘要：随着素质教育的逐渐深入，肯定学生的主体地位，激发学生学习兴趣，提高学习主动性，成为初中教学的一个重要课题。 本文结合教学实际，从学习乐趣、学生自信心、学习方法等三方面探讨了如何培养学生的自学能力。

　　关键词：初中教学；自学能力；教学方法

　　怎样的在多学科的教学中开发学生的智商，极大的调动学生 学习的积极性，发挥学生主体学习的作用，从而提高学生的整体 素质，那么在课堂上如何有效的利用 45 分钟时间，来培养学生 的自学能力那，我是从以下三方面进行的，我自己给它定义为自 学能力的教学“三部曲”

　　一自学能力的一部曲为：把学习变为：“乐趣”

　　伟大的科学家爱因斯坦曾说过“兴趣和爱好”是最好的老师， “兴趣和爱好”，是学习的动力，它可以使人废寝忘食，可以使 人着迷，像魔力棒一样，在学习及活动中，产生积极的作用，去 推动学生寻求知识，开阔学生的视野，激励学生用心钻研，因此， 我在上《健康教育课》《生命与安全课》，《三防教育课》，《心 理健康课》这四门课时，采用具体方法如下：

　　1、设疑激趣：同学们请问你们有谁了解达尔文和麦克斯韦尔 吗？，达尔文 7 岁时自己就能收集生物标本，对昆虫，鸟兽，十 分感兴趣，物理学家麦克斯韦尔在 6 岁的时侯，对星星为什么会 发光很感兴趣，正是这些强烈的兴趣，加上忘我的执着追求，使 他们在科学上取得了巨大的成就，以名人为榜样，善于观察问题， 提出问题，因势利导，激起他们强列的自学欲望，使之对学习很 感兴趣，在读课本，，一章，一节，边读，边想，学会设疑，， 释疑，想到解决问题的思路。

　　2、设境引趣 教师在带领学生进入课文情境中时，引起他们自学的兴趣， 在教学中时利用彩色挂图，模型，幻灯片，视频教学的小动画片， 在现情境，看，说，听，做，相结合，让学生从具体鲜明画面的 生动形象描述中，体验，感悟，使之，如见其人，如闻其声的身 临其境去学习。

　　二、自学能力的二部曲为：树立自学的信心

　　要想使学生真正成为学习的主人，处处以学生为主，那么， 就必需想方设法，让学生摆脱，你讲我听的思想束缚，所以，在 课堂上应安排充足时间，让学生自学，对可讲，可不讲，而学生 通过自学，又不能解决的问题，应加以引导，，扶一扶，让其通 过自学解决，让全体学生都有均等的学习机会，人人动手，动口， 动目，动脑，要多创造条件，，让不同程度学生都有成功的可能， 对在学习上取得成功的学生，需及时肯定，表扬，牢固树立自信 心，这样要求学生读一些课外书，补充必要的健康知识，安全知 识，心理学知识，三防教育知识，学会提出问题，在反复的读书 中回答提出的问题，并能灵活运用，解决问题。

　　三、自学能理力的三部曲为：教给学生自学的方法

　　为了提高学生的自学能力，做合格的教师，应在教学中，把 自学金钥匙的这个方法交给学生，让学生自己拿起自学的金钥匙 去打开知识的大们，方法是能力的核心要素，，要让学生把学习 方法转化为学习能力，就要引导学生反复实践，实践，再实践， 多写手抄报，各班的黑版报，做有趣的三防试卷，实践证明，在 2013 年的长春市初中生“热爱和平，学会三防”征文比赛中，我 校一年五班的学生毕文博，获一等奖，费希鹏，李冬炎，获二等 奖，的好成绩，在课下，我利用中午时间在卫生室给同学们讲卫 生常识，传染病知识，三防知识，使他们能互相学习，取长补短， 反复实践，形成了较强的自学能力，总之，我得出的结论是:实践 出真知，实践是检验自学能力的唯一标准坚持不懈，学以致用。

　　参考文献

　　[1] 王心天.初中数学教学中创新能力的培养[J].科学研究，2008（5）.

　　[2]冯永.浅谈中学教学中学生创新能力的培养[M].中国校 外教育，2010（2）.

　　[3]周俊.课堂教学优化的原理和方法[M].广州教研室，1999 年版

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