创设情境对农村普通高中数学教学的积极影响

　　摘要：教学情境就是在课堂教学中，老师为了帮助学生更快进入学习状态，利用跟课堂教学相关的话语或者图片等，给学生创设一个相关的情境，让学生了解知识点。本文就具体实例谈谈创设情境对农村普通高中数学教学的积极影响。

　　关键词：情境创设；高中数学

　　数学是一门具有一定思维能力的学科，和之前的学习相比，高中阶段的数学学习难度相对较大。就目前的情况来看，我国部分农村地区普通高中数学课堂教学效果并不理想，教学设备不够齐全，学生的数学学习基础也相对较差。虽然我国很多地区都普及了多媒体技术来作为教学辅助工具，但是仍然有很多农村普通高中在实际的数学教学中，没有安装多媒体技术，或者即使有了这些教学设备，有的老师也不会用。这就导致农村地区普通高中的数学教学存在一定的问题，学生的数学思维相对较弱。高中阶段的数学学习对于培养学生的数学学习兴趣，提高学生的数学学习能力，打好学生的数学基础具有重要的作用，因此农村地区普通高中的数学老师在课堂教学中，就需要注意通过创设教学情境的方法来提高学生的理解能力。实践表明，创设情境对农村普通高中数学教学具有一定的好处，那么结合具体的课堂教学实践来看，这种教学方式有哪些积极影响呢？

　　一、提高了学生的数学学习兴趣

　　就目前的情况来看，农村地区普通高中的部分学生数学基础相对较弱，数学思维比较欠缺，再加上高中阶段的数学知识难度相对较大，知识点比较散乱，有的知识在学习和理解起来存在一定的问题。这个时候如果老师能够结合不同的教学内容，创设相应的教学情境，那么就有利于提高学生的数学学习兴趣。需要注意的是，老师在创设教学情境的时候，可以结合学生的实际生活，或者结合学生以前学过的内容，这样从学生比较熟悉的内容入手，可以更好地提高学生的学习兴趣。

　　比如，在学习高中数学课本中有关于数列的相关知识的时候，老师可以结合一个具体的实例来设计教学情境:著名的数学家高斯念小学的时候，有一次在老师教完加法后，因为老师想要休息，所以便出了一道题目要同学们算算看，题目:1+2+3+…+97+98+99+100=？老师觉得他们肯定要算上很久，正当他准备走出教室的时候，高斯就算出来了。原来，他通过观察发现:在这一列数字中，第一个数字和最后一个数字相加，等于101，同样地，将第二个数字和倒数第二个数字相加，也是得到101，这样，他就利用这种方式，算出一共有多少组，这样就可以很快地得出结论。在给学生讲解了这个故事之后，老师就可以引入有关于数列的相关知识，让学生结合之前那个数学故事，思考有关于数列的相关知识。通过这种方式，可以让学生更好的理解和学习相关的数学知识，从而达到良好的教学效果。

　　二、培养了学生的数学思维

　　对于农村地区普通高中的学生来说，他们往往数学思维相对较差，在遇到数学问题的时候，不能很好地运用正确的思维去理解，因此高中数学老师在课堂教学中就需要注意使用情境教学，利用教学情境，有意识地对学生进行思维方法的引导，这样可以更好地培养学生的数学思维。对于高中阶段的数学学习来说，数学思维是非常重要的，它可以引导学生如何正确地思考问题，找到正确的解答思路。

　　比如，在学习有关于指数函数单调性这一章节的时候，老师可以给学生讲述这样一个故事:阿基米德与国王下棋，国王输了，国王问阿基米德要什么奖赏？阿基米德对国王说：“我只要在棋盘上第一格放一粒米，第二格放二粒，第三格放四粒，第四格放十六粒…按这个方法放满整个棋盘就行。”国王以为要不了多少粮食，就随口答应了，结果国王发现自己错了，要想放满整个棋盘，需要很多的米，这样看起来很少的数字，为什么会变成这么庞大的一个数量呢？通过这个故事老师就可以引发学生思考，还可以结合“一张纸不断对折，可以对折多少次”的相关内容进行提问，由此，学生发现，指数函数它的增长可以用“爆炸”来形容，最初看起来比较小的一个数字，通过几次增长之后，数量就会变得惊人。通过这种教学情境，可以有效培养学生的数学思维，引导学生在遇到相关的问题的时候，也可以采取这样的方式进行思考。

　　三、提高了学生的数学学习能力

　　新课标提出，高中数学老师要注意培养学生的综合素质，也就是说，高中数学老师在课堂教学中除了要教给学生一些知识点之外，还应该注意培养学生的数学学习能力，让学生能够运用所学知识解决一些实际问题。情境教学的思路就是通过设置一个跟这个知识点相关的教学情境，来帮助学生更好地体会这部分的知识在实际生活中的运用，这样可以更好地提高学生对于所学知识的理解和感悟能力。

　　比如，在学习高中数学中有关于圆的知识的时候，老师可以从日常生活中有关于圆的应用的知识入手，让学生进一步体会圆在日常生活中的应用。在学习有关于圆锥曲线方程的，老师也可以结合学生之前学过的内容，对教学内容进行一定的整合，这样可以帮助学生更好地理解新的教学内容。随着素质教育的进一步发展，提高学生综合能力的观念也日益深入人心，通过创设相关的教学情境，让学生从具体的应用中去学习相关的内容，这样不仅可以让枯燥的数学知识变得更加有趣，提高学生的数学学习兴趣，而且有利于培养学生的数学学习能力，打好学生的数学学习基础。

　　结束语:

　　综上所述，高中阶段的数学教学对于学生之后的学习和发展具有重要的作用，并且就目前来看，农村地区普通高中的数学教学中，学生的数学学习能力相对较低，情境教学运用于农村地区高中数学教学，有利于提高学生的数学学习兴趣，培养学生的数学思维，还能够通过具体的运用，提高学生的数学学习能力，提高学生的数学素养，帮助学生更好地学习。

　　参考文献

　　[1]阎国培.创设情景对高中数学教学的积极影响[J].新课程·下旬，2018(2):153.

　　[2]张业彬.新课标背景下高中数学情景创设对策分析[J].软件(教育现代化)（电子版），2016(10):124.

　　[3]高美容.高中数学课堂情景创设中存在的问题及对策[J].新校园（中旬版），2011(4):196.

　　作者谭丽容

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