初中英语课堂教学问题与解决策略

　　摘要：英语作为初中阶段比较重要的学科，其教学质量直接影响到初中院校的中考情况以及学生未来的发展情况。但就目前初中英语课堂教学情况而言，教学目标、教学方法等都存在一定的问题。本文将从对目前初中英语课堂教学存在的问题及解决策略两个方面进行论述。

　　关键词：初中英语；课堂教学问题；解决策略

　　前言

　　英语作为世界上最通用的一门的语言，学习英语的重要性可想而知。因此学习英语必须从小抓起，尤其是在初中英语从易到难的关键阶段，更不能忽视英语课堂教学质量。但目前初中英语课堂教学情况并不是特别乐观，在教学过程中也经常出现各种问题。如何培养出具有较高的阅读能力，并且有较好的英语交流水平的初中生，已然成为了当前初中院校的难题。对此，我们要就初中英语课堂现存在的各种问题及解决策略进行不断的探索和实践。

　　一、目前初中英语课堂教学存在的问题

　　（一）对英语重视程度不够，学生学习兴趣不高

　　事实上，部分家长和教师，甚至是初中院校的学校领导都在英语教学的过程中存在偏见，他们都一致认为学生读初中最主要的课程还是数学和语文，英语只要记下单词，多做几套题即可。就英语这门学科而言，只要学生不需要出国留学，需要用到英语的地方少之又少，因此对英语这门课程往往是不被重视的。这样的情况分别表现为这几个方面：第一，学校安排的英语课时少之又少，往往导致教师无法如愿达到自己的教学目标，完成教学任务，这是学校领导层面上的忽视。第二，教师在进行英语教学时敷衍了事，认为初中简单学习就行，高中可以继续学习英语，只要自己将知识讲授完就相当于完成教学任务。

　　同时，还有初中生自己的问题，由于刚开始接触英语这门学科，对于英语容易产生恐惧、畏难的情绪，而这种情绪往往会带到英语教师的身上，对他们产生逆反、讨厌的心情。因此，在英语课堂上没有学习的欲望，也没有学习英语的兴趣，不论是课前还是课后都不会认真完成学习英语的任务，导致英语成绩没有提高，也让教学变得困难。

　　（二）英语教学方法古板陈旧，师生之间矛盾重重

　　在多年传统教育模式的束缚下，学生的成绩即是衡量学生能力的标准，虽然现在教育改革，提倡要培养学生全方面发展，但是应试教育仍然是学校考量学生的核心。在这种方式下的教育往往会导致教学模式化严重，缺乏对初中生英语素养的培养，让各种新型教育模式形同虚设，学生在这样的教学方式下会失去对英语学习的兴趣，理解不到位，记忆也不深刻，只会增加学生的厌学情绪。此外，教师的教学方法也存在很大的问题，固定的教学模式缺乏创造性，让学生觉得枯燥乏味，接受的知识信息不全面。在学习英语的过程中，要懂得及时创新，运用多方面的新型技术，创建一个视听结合的课堂，带领学生用心感受。

　　而师生之间矛盾重重绝大部分是因为初中生大多数都是处于青春期，对于任何事情都存有比较冲动的情绪，思想上思考事情也不全面、也不成熟，因此对教师的态度也格外都的敏感。如果教师在教学过程中表示出一点的不好的情绪，学生就会觉得教师对他有偏见，产生对英语有厌学的情绪，让英语教学进度和效率也格外的缓慢。

　　二、初中英语课堂教学问题的解决策略

　　（一）运用模仿课本内容方法，提高学生学习兴趣

　　事实上，英语课本呈现的方式往往是生活有趣，并且存在许多的对话内容的。教师可以根据这个特点，使用学生模仿课本内容的方法，开展真实有效的交际活动，让学生将英语这门语言真正地运用到实际之处。而老师也可以让学生对课本内容进行自由发挥，并不断的延展和自主表演课本角色，提高学生的运用能力。这种方法不仅可以增强课堂的活跃度，将英语学习落实到实处，还可以加强初中生学习英语的兴趣，从而提高课堂效率。

　　（二）创新英语教学方法，提高学生英语能力

　　在学习的过程中，教师要懂得创新英语教学方法，而不再是用传统单一的方法进行教学，比如复述课本内容法。教师在对课本内容进行一定的引导和教学之后，学生对课本也有一定的印象，但却不是特别深刻。从而教师可以让学生让他们用自己的话语去复述，还可以偶尔地去变换人称或者去充当其他的角色去复述。这样的方法不仅可以让学生掌握基本的一些重点句型，增强他们组织英语语言的能力，还能提高他们对英语知识点的记忆深刻度。

　　除此之外，还有讨论课本内容的方式，这或许是英语课堂中最常用的英语方法，简而言之，就是学生围绕老师提出的问题进行小组讨论，并在经过讨论之后得到相应比较全面完善的答案。这样的方法有利于培养学生独立思考的能力、推理能力以及语言组织能力。通过讨论的方式也可以让学生和教师之间增强感情，对于学习英语也有推进作用。

　　三、结语

　　总而言之，想要学生更好地掌握英语知识，提高英语课堂上的效率，并且加强学生的英语各方面的能力，就必须要不断提高学生学习英语的主动性和积极性，除此之外，要对初中英语教学课堂教学方法进行不断的探索和实践。

　　参考文献

　　[1]贾妮.基于合作原则的教师话语对于高中英语课堂教学有效性影响的研究[J].英语教师.2018(01)

　　[2]王阿习，陈玲，余胜泉.基于SECI模型的教师培训活动设计与应用研究——以“跨越式项目全国中小学语文和英语骨干教师培训”为例[J].中国电化教育.2016(10)

　　[3]王福义，于晓溪，武海燕.新课改背景下中小学教师培训存在的主要问题及对策[J].教育探索.2016(04)

　　作者李贵宝

　　推荐阅读：初中英语超市式作业设计探析

　　

《初中英语课堂教学问题与解决策略》

上一篇：创设情境对农村普通高中数学教学的积极影响

下一篇：现代教育技术在高中生物教学中的应用研究