解读如何实现高中英语教学中的“高效课堂”
【摘 要】随着新时期的全面到来，传统的课堂教学模式急需要改革创新，才能紧跟新课改的步伐。作为英语教育工作者，就要借助高效课堂的教学模式，创新优化自身的教学方法，及时转变自身的教学观念，充分利用各种现代化教学技术与资源，活跃课堂氛围，促使学生英语水平得到提升，进一步提高英语学科的素养与自身的综合能力。
【关键词】高效课堂 高中英语 策略
在高中英语教学中构建高效课堂，不仅能够激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面，帮助学生构建完整的知识结构，提高学习效率；而且能够降低教学难度，打破课堂教学的时空限制，让学生全身心的参与到学习中，提高课堂教学效率。
一、创设创新型的教学情境
课堂教学是教学目标实现的重要方式，也是对教学目标改革的重要手段。在构建高效课堂中，还要通过教学情境的创设，将学生快速带入到学习状态，促使学生全身心的参与到课堂学习中，保证课堂充满生机和活力，提高课堂教学效率。在早先的教学中，教师过于关注学生的英语成绩，忽略了学生英语创新思维。因此，在实际教学中，还需要教师将重视知识转移至促进学生多元化的发展上，吸引学生的注意力，调动学生的主动性与参与性，让课堂教学更加丰富、鲜活与趣味。首先，教师需要结合教材内容与学生特点，创设相应的教学情境，将英语知识通过故事、图文、游戏活动等形式呈现在学生面前，吸引学生的注意力。其次，教师可以借助多媒体教学设备，为学生提供更多的知识信息，拓宽学生的知识面，加深学生的体验与感受，简化英语知识。最后，教师可以通过问题的抛出，引发学生质疑、思考，为后续的合作探究打下坚实可靠的基础。
例如，教师在教授《Good friends》时，教师可以通过角色扮演情景，来活跃课堂气氛，促使学生踊跃参与。教师可以选派两名学生进行人物扮演，其他学生与教师当评委，进行点评。在这样一个轻松欢快的学习氛围下，让不同学生都获得相应提升。
二、加强并引导合作探究
合作探究是构建高效课堂的核心环节，也是高中英语课堂教学的重点，对于提高课堂教学效率有着非常重要的价值。在合作探究环节中，需要教师充分发挥自身的引导与组织作用，让学生快速找到文章的中心思想与表达情感，提高学生的学习能力。首先，教师需要将学生分为四到六人的小组，每一个小组选拔一名小组长，带领组员展开讨论交流。还要鼓励全体成员主动参与，通过不断的讨论，来加深对文章的印象。其次，教师也需要参与到小组的合作探究中，通过循序渐进的引导，把握好文章的整体难度，带领学生找出答案。最后，教师要鼓励学生踊跃举手发言，用自己的言语将答案整理表达出来，来逐渐提高学生的语言表达与思维能力，做到英语知识的灵活运用。
例如，教师在教授《Unit1 Festivals around the world》时，教师就可以布置课前的学习任务，预习“Festivals and celebrations”这篇文章，分析文章共介绍了多少节日与庆典。根据所学的知识与单元提供的单词翻译“Festivals of the Dead”，并通过查询了解该节日的特点，并用英语简单描述。通过布置这些课前的任务，构建好班级群进行分组，教师可与学生在线教交流，学生在预习中的困惑，教师也能够有效的解答，有助于提高学生的预习兴趣，可以积极踊跃参加英语活动。
三、借助多媒体教学设备
如今社会，信息技术与科学技术已经充斥着我们的生活与工作，不仅改善了我们的生活质量，还提高了工作效率。因此，在利用英语教学时，还要借助多媒体教学设备，让英语课堂教学活动更加鲜活、更加灵动、更加形式多样。首先教师要不断提高自身的信息技术应用能力，完善自身的专业知识，能够积极借助多媒体教学设备来完成课堂教学。其次教师要充分利用多媒体设备的优势，将生动、抽象、复杂的英语知识，转换为形象、具体、趣味的内容。通过图片、声乐、视频等方式，直观呈现在学生面前，吸引学生注意力，勾起学生欲望，让学生快速参与英语学习。最后教师要将多媒体教学设备与教学的内容相互融合，让英语课堂获得现代化科学信息技术的支持，提高课堂教学效率。
例如，教师在教授《Technology》时，这篇课文是关于科学技术的，所以教师就可以借助多媒体教学设备，来创设教学情景。如教师可以先借助多媒体设备，为学生展示智能手机、智能人工、无人驾驶等图片与视频，让学生对当代科学信息技术有一个大概了解。接下来创设这样的教学情景，供学生讨论学习。如：Combined with the above pictures or videos,whatconvence does sientific information technologybring to our life?
四、加强课后巩固
英语课堂的时间终归是有限的，教师要想更好地提高学生的自主学习能力，要让学生充分认识到课后巩固和复习的重要性，培养学生能够良好的闭环学习习惯，提上英语学习的效果。在英语的课后学习中，首先教师需要要求学生对本节课所学的知识进行消化并整理。其次教师应当布置相应的课后练习题，观察学生的学习情况，根据学生的作业反馈学生的问题并进行重点讲解，帮助学生建立完善的知识体系。最后，要引导学生进行课后反思，在学习中遇到的问题，可以以小组的形式探讨交流，做好记录。小组内已解决的问题，可以在课堂上师生共同讨论学习。教师也应当对自己的教研进行反思和总结，了解学生的学习情况，巧妙的指导学生学习，提高英语的课堂效率。
在高中英语的教学中，教师应当以提高学生的自主能力为中心，根据多元化的学习需求，构建高效课堂。教师要耐心的引导，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，让学生找到属于自己的学习方法，提高学习效率。
参考文献
[1]雷定塬.如何实现高中英语教学中的“高效课堂”[D].2015.
[2]金成江.浅谈如何实现高中英语高效课堂教学[J].文理导航·教育研究与实践,2014,000(008):68-68.
[3]张维琴.新课改下的高中英语高效课堂策略研究[C].2014年9月现代教育教学探索学术交流会.0.
作者王玉双
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《解读如何实现高中英语教学中的“高效课堂”》
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