思维导图在小学数学教学中的有效性应用
摘 要：随着新课改理念实施的不断深入，教师的教学理念以及方法也发生了很大的改变，传统灌输式的教学模式逐渐发生改变。基于此，本文就思维导图在小学数学教学中的应用进行分析。
关键词：思维导图 小学数学 应用策略
小学数学科目在教育体系中占据非常重要的地位，但是由于数学知识具有逻辑性以及抽象性的特点，利用常规的教学措施通常无法达到教学效果。而思维导图是一种组织大脑信息的方式，可以引导学生逐步地掌握数学知识的规律，降低数学知识的难度。
一、思维导图在小学数学课堂教学中的应用原则及价值
1．应用原则
（1）主体性原则：新课改理念要求，教师在教学中不仅需要传授学生知识，还要突出学生的主体地位，让学生的自主学习能力得到发展。因此，在应用思维导图时必须要遵循主体性的原则，这就要求教师必须对学生的思维特点进行了解，基于学生的实际出发，进行制图和导图，并给学生留有自主探究的时间。当然，在学生自主探究的过程中，教师还需对学生进行适当的引导和评价，这样才可以持续地提高学生自主探究的兴趣，发挥出学生的主体作用[1]。
（2）循序渐进原则：尽管思维导图是一种全新的教学方式，对于数学教学质量的提高有较大的作用，但是在应用思维导图进行教学时，并不是随意应用的，而是需遵循一定的顺序，通过识图、制图以及用图三个流程来进行。首先，教师要根据数学的实际教学内容，指导学生进行识图，对相关的数学知识进行归纳；其次，要引导学生对数学概念进行分析和归类，然后进行制图，在制图的过程中学生对于数学概念的理解会更加深入；最后，要指导学生进行灵活的应用，去解决数学问题。在应用思维导图时遵循循序渐进的原则，是为了打破传统按部就班的教学模式[2]。
2．应用价值
思维导图在教学中也被称为心智图，是用以培养学生发散思维的主要方式。思维导图是一种重要的教学方式，对于教学质量的提升以及学生各项能力的培养均有较大的意义。在小学数学的教学过程中，有效地应用思维导图，可以促使学生的发散性思维得到培养，让学生学会利用图形对知识进行表达，激发了小学生的潜能。此外，思维导图的应用也促使数学知识的教学结构得到优化，学生学习的积极性得到显著的提升，学生参与课堂教学的积极性明显提高，构建了小学数学高效课堂[3]。
二、思维导图在小学数学教学中的应用策略
1．利用思维导图优化小学数学的知识结构
随着新课改理念的不断实施，各个教学阶段都开始重视对学生自主学习能力以及创新能力进行培养，在课堂教学中也尽可能地凸显学生的主体地位，这对于小学数学知识结构的优化有非常重要的意义。在利用思维导图进行小学数学教学时，可以对数学教材的重点内容进行挖掘，将多个知识点进行串联，让学生系统地进行学习，降低了小学生学习的难度，促使数学知识的结构得到优化。
例如，在教授人教版数学“多位数乘一位数”的相关知识时，教师就可以利用思维导图进行教学。本节课的教学难点是对一位数乘以整十、整百进行口算，引导学生理解算理，掌握口算的方法。学生需要对一些知识点进行掌握，并对相关的数学题目进行联系，教师可以先利用思维导图引导学生对知识点进行总结，然后针对知识点进行练习，再利用思维导图将知识点和练习题目进行直观的展示，促使学生的知识结构得到优化，更轻松地学到知识[4]。
2．利用思维导图实现生动以及直观的教学
在传统的教学模式中，教师对新的数学概念进行教学时，常遵循以下的步骤来进行，即概念的提出、概念的解释以及解释说明，这种单一的教学方式，使很多学生常无法理解逻辑性较强的数学概念，只能死记硬背地进行学习。但是利用思维导图进行教学后，教师可以将死板的数学概念，转化成为生动直观的图，清楚地显示各个知识点以及相对应的练习题目，这样更加有利于学生的理解和掌握。
例如，在教授人教版小学数学“因数与倍数”的相关知识时，学生需要学习质数、合数的相关知识，并了解倍数和因数的特征，教师就可利用思维导图教学法，对这些知识点进行归纳和总结，利用图形的方式将知识生动直观地展示在学生面前，在学生的大脑中形成一个思维图像，这样不仅可以让学生快速地掌握数学知识，记忆力也更加牢固。
3．利用思维导图提高学生解决问题的能力
小学教育阶段是培养学生各项能力的关键时期，而教育的根本目的就在于学以致用，因此在小学数学教学时，教师不仅要让学生掌握数学知识点，还要引导学生逐步地提高对知识学以致用的能力。学习数学知识，在于利用其去解决数学问题，培养学生解决问题能力可为学生后期的学习打下坚实的基础。教师可利用思维导图，让学生知识运用的能力得到提高，强化自身的综合素养。
例如，在教授人教版“运算定律和简便计算”的相关知识时，教师首先可以引导学生学习相关的知识点，然后将运算定律通过思维导图的方式进行展示，而生活中有很多需要应用到运算知识的生活常识，也可在思维导图中进行展示。教师需要给学生留有自主学习的时间，让学生利用知识自己去解决生活中的小问题，教学质量将会得到显著的提升。
结语
总之，在小学数学教学中合理地应用思维导图教学法，可以提高小学数学课堂的教学效率，构建小学数学高效课堂，并有利于培养学生的各项能力。小学数学教师还需坚持新课改的要求，积极地改变教学理念，体现出学生的主体地位，引导学生进行识图、制图和用图。此外，小学的数学教师还要积极地参与课堂教学，强化与学生的交流，最大化地发挥出思维导图的作用。
参考文献
[1]曹靖.浅谈思维导图在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育,2016(4):54-54.
[2]胡德稳,李庆凤.浅谈思维导图在小学数学教学中的应用[J].吉林教育,2017(22):84.
[3]邱少平.浅谈思维导图在小学数学教学中的应用[J].文渊(中学版),2019(05):167.
作者李金秋
《思维导图在小学数学教学中的有效性应用》
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