浅谈现代教育技术装备在校本德育教学中的应用

　　［摘要］现代化教育技术设备硬件建设，为有效运用现代教育技术资源辅助教学打好基础，提高信息的获取、分析、处理、应用的能力和编制课件的能力。优质的现代教育技术资源使德育活动的开展形式更加多样化。实现现代教育技术与学校教育教学实践活动的整合，提高德育实效性，拓宽校本教研形式，弥补学校与外界交流不便、信息闭塞的自然缺陷，提高了校本教研的质量，探索与校本德育教学整合的教学模式。

　　［关键词］硬件环境；软件资源；电教多媒体辅助教学；校本化

　　利用现代教育技术装备和网络技术构架适合现代特色的校本德育课程，与时俱进使德育更具有时效性。相对常规的电教手段，利用网络和多媒体技术辅助于教育教学活动能极大地延伸了教育教学空间，给平寂的德育教学平添了许多魅力。

　　据美国教育部全国训练和仿真协会最近进行的研究显示，数字化学习环境能够将学生学习一个主题的时间减少至80%，数字化教育可以更好帮助提高孩子们的听说能力。通过对一些学校进行的调查发现，很多孩子在开始接受教育时语言和社交能力都很差，而通过参与扮演不向角色的教育类电子游戏可以很好地培养孩子的表达和理解能力。但是学生的世界已经有太多电子产品，学校应该是个比较清静学习的地方，引导学生有选择地远离某些电子产品。互动白板可谓多才多艺：能充当投影机、电视、DVD播放机、电子照片册。老师用课件上课的内容拿出来和学生同步交流，学生因为与老师的互动而变得更爱学习了。白板是个非常好的互动工具，但事物都具正反两个方面，在运用现代教育技术辅助教学的过程中，既要看到积极的方面，又要看到其不足之处，并解决好现代教育技术在校本德育教学中存在的问题。比如在互动白板上设计好教程可能遇到系统出问题，要预先计划好两套方案；另外，学生面对白板上内容丰富的活动图片时，他们有时真正需要的是走到外面用自己的眼睛和双手去亲自感受这个多彩的自然界。针对这种情况教师们还应该根据学生的兴趣、能力和接受水平的不同，审时度势地提供合适的内容和教法来开展个性化教学，不应该让他们来到学校就像到迪斯尼乐园一样。

　　在运用现代教育技术辅助教学的工作实践中，要处理好现代教育技术装备与实验教学仪器之间的关系，谨慎使用计算机的虚拟技术替代实验仪器，利用计算机可以给学生提供大量的感性材料，丰富教学内容，帮助学生形成科学概念，深刻理解抽象和复杂的内容。不能为使用电教而用电教，也不能变“传统满堂灌”为“电教满堂灌”，“辅助”应该有利于突出重点和难点，学生将抽象知识和微观现象具体化、显现化。

　　现代教育技术装备在基础教育中存在的主要问题有：(1)软件资源开发不足建设相对落后造成资源库软件与硬件技术不匹配。(2)因求廉求新或重复建设造成配置不合理，功能闲置多带来投资浪费。(3)硬件资源利用率不高。教育装备以学生为中心配备注重实用，教育技术装备讲究经济实用、人文、安全环保，注重学生活动设备、设施、场所和温馨的人文环境建设，环境布置以学生为中心，充分考虑到学生的需要充分利用有效资源，投资少而精，使用效益与效率高，方便于学生的科普场所和第二课堂。无线网络全校覆盖，学生可以通过校内网络，提交作业，向老师提问，下载课程资料等等。通过现在比较流行的多媒体教学设备和Internet链接，可随时查阅和下载课堂教学所需的相关资料。教学课件的设计，除了吸引学生的无意注意外，最主要的是要保持有意注意，制作课件时，过分的装饰背景、声音以及对教学帮助不大的动画应尽量少出现，尽量避免全程计算机教学，以免引起视觉疲劳、心理疲劳抑制大脑对信息的接受。

　　无论什么手段和方法的选用，都须考虑实际效果，素质教育对教学的一个要求是：“课内大运动量，课外减轻负担”。互联网就像是一部百科全书，能帮助学生核对事实和展开调研。老师更像教育过程中的“同伴”，讲课的同时帮助学生在网上搜索。现在越来越多的中学生已习惯在网上学习、读书或做作业。既可以在电脑上阅读、做笔记，随时保持、修改文档打印或下载，接触最新的知识。有校园网络，每天学生可以通过网络接受并完成作业，老师也会把作业完成情况反馈给学生。校园网络里有博客、论坛和即时聊天等功能，老师和家长可以随时互动交流。学生感兴趣了逃课的就少了，专注于特长的学生也可在家中获得学习资料，不落课。但是过度地依赖网络技术，也会使自制力相对较弱的学生沉迷于电脑游戏，并有更多机会接触到不健康的信息，从而随之出现社会问题和学生心理上的问题。

　　［参考文献］

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　　［2］闫寒冰.学习过程设计：信息技术与课程整合的视角［M］.北京：教育科学出版社，2005：122.

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　　杨立昌1董梅2

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