提高小学音乐课堂教学有效性的探索
【摘 要】音乐学科是一门艺术性学科，具有优美的旋律、轻快的节奏、婉转动人的歌声，可以让学生放松身心，缓解学习的疲惫，同时还可以促进学生全面的、均衡的发展，使学生成为全能型的素质人才。随着新课程改革工作的深入推进，提升小学音乐教学课堂的有效性已经成为小学音乐教师的教学任务和目标。本文主要分析和研究如何有效提高小学音乐教学的有效性。
【关键词】小学音乐；课堂教学；音乐教学
随着新课改工作的不断推进，小学音乐教学也一直都在不断更新和完善。在新课标要求下，打造高效的音乐课堂教学，是教学目标，也是教师开展教学工作的具体标准。要想提高小学音乐课堂教学的有效性，音乐教师必须从以往的音乐课堂教学中总结经验。只有在教学中不断结合学生的特点，满足学生的需求，才能够有效提升学生的音乐学习兴趣和学习欲望，从而发挥出音乐课堂教学的最大价值和作用。
一、音乐教学课堂有效性的内涵
笔者认为，音乐课堂教学的有效性就是要保证音乐教学的作用，即音乐教师在有限的音乐课堂中，把相关的音乐知识更加合理地、正确地、完整地传授给学生，让学生在有限的课堂中学习到真正的音乐知识，并满足学生的音乐求知欲。
在小学音乐教学中，教师需要不断更新自己的教学方法，改变传统枯燥、无聊的教学形式，把音乐赏析和音乐基础知识相整合，不断满足学生的音乐学习需求，让学生在学习基本音乐知识时，产生深入学习音乐的积极性，从而提高学生的音乐能力，最终实现教学的任务和目标[1]。
二、提高小学音乐课堂教学有效性的策略
（一）开展音乐趣味小游戏，提升学生的学习兴趣
新时代的音乐教学革新工作就是要教师转变传统的教学模式。在传统教学模式下，音乐课堂教学通常都是由教师带领学生倾听和学唱歌曲，而倾听和学唱就是音乐教学的主要形式。如果音乐教师仅限于此，也不利于学生音乐思维的发展和进步。因此，在新时代的小学音乐课堂教学中，教师要创新教学模式，为学生构建积极的、活跃的音乐课堂氛围，综合分析学生的实际情况和上课感受，在音乐教学中增加一些学生喜欢的趣味性小游戏，吸引学生的注意力，使学生积极参与音乐教学活动，提高学生的音乐课堂教学参与度，从而提高教学有效性[2]。
在教学人教版《有趣的声音世界》时，教师的教学任务就是让学生学会寻找，并且模仿生活中的一些声音，使用不同的材料物质创造声音。教师可以引导学生以猜谜语的形式，用自己的耳朵认真仔细辨别生活中的一些声音。
如“左边一片，右边一片，住在山的两边，说话听得见，相互却难见面。”通过这个谜语让学生猜耳朵这个器官，再引导学生模仿自己所知道的动物或者大自然中一些其他生物的声音，让其他的学生用自己的耳朵辨别和倾听，看谁猜得快猜得准。游戏环节可以使学生在音乐课堂中活跃起来，也可以使教师的教学目标顺利完成。接着在教学《大雨和小雨》时，让学生感受整首歌曲的效果和节奏。通过趣味性小游戏，提高学生的音乐学习兴趣，同时，使学生的音乐课堂参与度提升。
（二）利用多媒体功能，促进学生对知识的理解
随着科技的发展，多媒体被广泛应用在教学中，如小动画、小图片或者音频等功能，能够为学生直观地展示出教学内容和教学知识，帮助学生理解所学知识。小学生对新颖的事物比较感兴趣。因此，多媒体的使用符合学生的学习需要和学习特点，能够提升学生学习音乐的主动性，提高学生的音乐素养。音乐教师可以利用多媒体的相关功能，在音乐教学中给学生全新的音乐课堂体验，让学生直观地理解音乐教学内容，从而提升学生学习音乐的兴趣和动力。
如在教学《音乐中的动物》时，教师可以使用多媒体的音频功能为学生讲解龟兔赛跑的故事，让学生了解小兔子和小乌龟之间有一场非常精彩的比赛活动。教师可以使用多媒体分段讲述龟兔赛跑的故事，第一部分结束后按下暂停键，让学生猜一猜“是谁来了，他此时此刻在做什么动作？”然后播第二段视频，让学生想一想，“乌龟此时此刻的心情是什么样的？”在全部听完之后，教师需要完整地给学生播放一遍音乐，让学生完整地了解龟兔赛跑这个音乐故事。通过多媒体的使用，教师可以更加灵活地掌握课堂节奏，让学生更直观地了解与音乐内容相关的背景知识和小故事，从而提升学生的音乐理解能力和分析能力。
（三）结合相关的乐器，提升学生的音乐素养
在音乐教学中，合唱是重要内容之一。但是很多学生无法准确把握音准和音调，也就使得合唱的效果不理想。因此，教师可以结合相关的乐器，先让学生初步了解乐器的音调和音准，进而在合唱中不断提高学生的音乐素养。
如在教学人教版《歌唱二小放牛郎》时，音乐教师的教学任务是让学生学会演唱这首歌曲，并且能够全班合作完成这首歌曲的表演。这首歌的教学，能够让学生提高民族自尊心和爱国热情。为了让学生更好地把握音调或音准，教师可以让学生先熟悉这首歌的伴奏所使用的乐器，如小提琴、二胡或者口琴。再让学生通过口琴和竹笛的演奏形式掌握这首歌的节奏，然后让学生相互表演，使学生在练习中对这首歌的音调掌握得更加准确。由此，在开展合唱的活动时，学生也能够更加顺利地完成合唱，使合唱的效果提升，这有利于提高音乐课堂教学的有效性。
（四）注重学生的参与度
对于课堂教学来说，学生的参与非常重要，音乐课堂教学也不例外。音乐这门学科具有很强的参与度，并且是对于礼仪和品德都有要求的学科。因此，音乐教师需要提高学生的参与度。只有让学生参与其中，才能发挥音乐对于学生的德育教育作用，使学生养成良好的个人学习习惯，不断地提升学生的音乐素养，培养学生的个人品质，提升学生的个人素养。所以，小学音乐教师要注重音乐教学活动的组织和开展，让学生在参与音乐活动中感受音乐的价值和魅力，用音乐影响学生的行为举止。
如在教学人教版《你唱歌 我来和》时，教师的教学任务就是让学生掌握基本的音乐音调和节奏。在此过程中，教师可以让学生相互合作，一个学生演唱，另外几个学生拍打节奏。之后教师可以组织学生一起回顾学唱回声的部分。教师把学生分成两个声部，然后由教师打着节拍，引导学生随着音乐的伴奏进行和声演唱。通过这个互动环节，既可以让学生更加深入地了解合作的深层内涵和本质，提升学生的合作能力，也可以帮助学生掌握基本的音乐节奏，不断训练学生的音乐素养和能力，从而确保小学音乐课堂教学的有效性。
综上所述，就小学音乐教学而言，确保课堂教学的有效性非常重要。因此，音乐教师需要格外重视有效性课堂的建设，要根据小学生的情况和特点完善与改进教学方法，更新教学理念，认真筛选与分析音乐教学的教材内容，从而使音乐教学真正符合学生的学习需要，符合学生的学习特点，提高学生学习音乐的热情，促进学生音乐素养的提升和音乐能力的发展。同时也有助于提升小学音乐教学的有效性，从根本上保障学生的全面发展，使学生成为全能型的高素质
人才。
【参考文献】
[1]王晓波.小学音乐课堂中游戏教学有效性探索[J].北方音乐,2020(11).
[2]秦小红.小学音乐教学有效性的探索[J].开封文化艺术职业学院学报,2020(4).
陈 婷
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