论情境教学法在初中道德与法治教学中的运用

　　摘要：由于网络的影响，有很多学生都沉迷电子游戏中，严重影响学生的身心健康。初中阶段是学生学习和成长的重要时期，也是学生的人生观，价值观和世界观形成的黄金阶段。初中的道德与法治，是学生树立良好道德素质关键学科，为学生今后的发展起着至关重要的作用。在新课程改革下，情境教学改变了传统教学的弊端，有助于提高学生的核心素养，提高学生的学习效率。

　　关键词：情境教学；道德与法治；初中；创建

　　引言：改革开放以来，中国的经济快速发展，基于时代背景下，教育教学也进一步改革和创新。情景教学是符合时代发展要求的教学方法，情景教学在初中教学的运用，提高了初中教学的质量和学生的创新思维，本文研究了情景教学在初中道德与法治课程的作用以及策略。在创造情境中引导学生自主学习，提高学生综合素养，形成良好的道德价值观。

　　一、情境教学的作用

　　（一）提高教师教学水平，提高学生学习质量

　　随着我国法制不断完善，《道德与法治》也成为了初中学生的重要课程，传统教学方法不能让学生，对课堂和书本上的知识完全理解，学生经常靠死记硬背的方法学习。久而久之，学生对课程就失去了学习的兴趣，导致成绩下降。新课程改革以来，初中道德与法治教学进步显著。人教版的道德与法治有很大变化，教材设立了贴近学生学习生活实际内容，情境教学的推广，有利于学生对抽象的理论知识直观理解，提高了学生的学习效率，能够让学生和老师之间有效的沟通。老师通过情境教学的方式优化了教学方法，提高了自身教学水平，能够更好的引导学生，促进学生的发展和进步。

　　（二）活跃课堂，提高学生学习兴趣

　　学生是学习的主体，老师在课堂教学中应该以学生为本，活跃生动的课堂离不开现代化教学方式，情境教学能够做到图文并茂，音视频俱全，给学生视觉冲击和真实的感受，能够达到事半功倍的效果。在情境教学中学习，能增加学生的学习兴趣，让老师顺利的开展教学工作，让学生加深对知识点的掌握和学习；从而，让学生自主的参与到学习中来，在学习中做出更多的思考，形成正确的思想观念和良好的道德品质；使老师发现学生的闪光点和优秀品质，不断的加深对知识的理解，提高学习能力。通过情境教学，能够让初中生投入到老师创设的情境模式中，使学生对道德与法治有全新的认识，增强学生的社会责任感，使学生更加热爱生活，从而形成良好的思想道德品质。

　　情境教学在初中道德与法治的应用

　　（一）在情境教学中，创设案例情境

　　初中道德与法治的教学可以培养学生们思想品德，法律素养，开拓学生的眼界。把知识点与案例相结合，让学生从真实情境中分析理论，达到深层次理解课本中的知识。情境教学让老师和学生有效的交流和沟通，启发学生的思维，学生能够更好的理解和掌握课堂知识。老师可以顺利的开展教学工作，了解自己的不足，提高自身的教学专业素养。

　　例如，在学习《关爱他人是一门艺术》中，老师创造情境，激发学生学习热情。（小李家的地与领居家的地紧挨着，每年蜜蜂授粉时，都会在田间飞舞。小李将品质好的种子分给邻居们种植，能够避免蜜蜂在传粉过程中将较差南瓜品种花粉传给自己的南瓜，从而使邻居和自己都获得更大的收益）小李的做法给我们什么启示？你是怎样看待这件事情的？让学生认识到，“赠人玫瑰，手有余香”，关心他人能够利人利己，在创设的场境中，学生能够深刻理解知识内容，能够潜移默化的引导学生，培养学生高尚的道德情操，形成良好的核心素养，为未来的学习和发展奠定基础。

　　（二）基于情境教学，结合多媒体教学方法

　　无论是生活中还是教育教学中，多媒体已经贯穿在人类社会发展中，道德与法治的教学可以充分利用多媒体，老师可以将创建的场境利用多媒体展现出来，能够充分的调动学生的积极性，促进学生自主学习，改变传统教学的弊端。

　　例如，在学习《国家的权力机关》这节课时，老师可以利用多媒体来投放相关图片。（全国人民代表大会、中华人民共和国主席、全国人民代表大会常务委员会、最高人民检察院、最高人民法院、国家监察委员会、国务院、中央军事委员会）让学生直观了解国家机关有哪些，了解各个国家机关的关系、职责，让学生体会到国家权力神圣不可侵犯，培养学生爱国情怀，提高学生综合素质。

　　三、结束语

　　综上所述，在日常教学活动中，教师只有不断的学习，更新自己的教学理念，不断完善教学方法才能更有效的提高教学质量。情境教学方法在初中道德与法治的运用，具有很重要的现实意义。根据中国的教育情况来看，情境教学方法，非常适合初中学生的认知。情境教学能够将教学内容和学生生活实际联系在一起，对学生未来的发展和生活起到了一定的促进作用。

　　参考文献：

　　陶孟义.情境教学法在初中政治课堂教学中的应用分析[J].学周刊，2015（1）：83-83.

　　2.沈晓春.情境教学法在初中思想品德课堂教学中的运用研究[J].新课程学习（下），2014（7）.

《论情境教学法在初中道德与法治教学中的运用》

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