基于核心素养下校园花式篮球开发与应用

　　摘要：校园花式篮球是一项新兴体育项目，课程的研发体现了国家课程校本化、校本课程特色化的指导思想。项目的开发与应用丰富了体育课教学内容，完善了教学方法，创新了合理评价机制。校园花式篮球的开发与应用以发展学生核心素养为基石，促进了学生体育核心素养的养成。

　　关键词：核心素养；校园花式篮球；开发与应用

　　1.研究目的

　　学校体育的基本目标是促进培养学生的核心素养，让学生学会自主学习，养成锻炼身体的良好习惯，塑造完美健全的人格及社会适应能力。任何体育项目的研发与整合，一定与学生的健身、益智与树德相结合。通过激发学生学习兴趣，让学生养成主动学习、乐于学习的良好习惯，学生在运动中享受成功带来的愉悦，在同伴合作中培养团队协作精神。基于体育核心素养下，深入挖掘体育器材的多重潜在功能，博众家之所长，古洋皆为今用，体现国家课程校本化，校本课程特色化的原则。充分调动广大体育教师在体育课程研发中的积极性，发挥骨干作用，让体育理论与地方教学实际紧密联系，促进校本课程的成果化研发，有助于发展学生的关键能力。

　　2.研究方法

　　2.1.校园花式篮球技术动作内容

　　校园花式篮球是以创编篮球的趣味性练习为导线，以发展提高学生身体素质为根本，学习运动技能，培养学生健体的自主参与性、启智的均衡发展性及明德的社会适应性等多元目标。校园花式篮球的特点是项目内容多、不受场地器材的限制，趣味性强、容易普及。校园花式篮球的教学内容是随着教学活动的实践过程而不断完善的。为此，我们进行了广泛深入的教学研究，从基础性入手，充分考虑学生年龄特点与身体素质现状，在传承、借鉴与创新的原则下创编技术动作的教学内容，让花式篮球走进体育课堂，真正成孩子们的好朋友。技术动作的内容是校园花式篮球教学内容的一个重要部分，种类分为单球技术动作、双球技术动作和三球技术动作，每一种类的技术又分为若干单个技术动作，单个技术动作之间既有区别又有联系，学习过程中有相互促进、共同提高的效果。如在单球技术动作中有一个技术动作叫做掌削球，它就是模仿菜刀切菜、削面的动作创编而来，在此动作基础上发展为单臂大风车、双臂大回环、球跳绳、花式跳绳等多个技术动作，各个动作之间有着紧密的联系，后面的动作以前面的动作为基础加以深化创新，前后呼应，温故而知新。又如双球技术动作的双球上抛和击地球两个动作，在展示中具有完全不同的观看效果，但在技术动作的原理上只是方向性不同，方法大同小异。

　　校园花式篮球技术动作的教学与训练过程中，我们是以双球技术动作练习为核心的，这在一定程度上颠覆了人们的传统理念。它的原理就是通过左右手的同时控制球，进行多种形式的动作练习，强化了我们弱侧手的锻炼，促进大脑及身体的均衡发展。在小学阶段，学生的灵敏、柔韧、协调、速度等多项素质处于身体发育的敏感期，加强与促进学生身体的均衡发展能全面提升学生身体素质，具有着深远的意义。

　　2.2.校园花式篮球的教学计划

　　在校园花式篮球技术动作不断丰富的同时，逐步形成了系统的教学计划，如学期教学计划、单元教学计划、课时教学计划等，计划的制定与完善为校园花式篮球的教学活动实施提供了保障，师生教学活动有章可循，这是在实践中完成的改革创新。

　　依据校园花式篮球学期教学计划，针对重点技术动作，合理设计单元教学计划，让体育课教学活动更加系统化，教师教之有据，学生学之有范。教学计划的合理制定与不断完善，充分体现了国家课程校本化、校本课程特色化的要求，展示了体育教师的创新应用能力。如单元教学计划中双球上抛技术动作，教师按照完成动作的环节步骤及掌握动作的熟练程度细分为3课时，每一课时教学中都有相应的重难点要求，辅以考核评价标准，以此达到层层递进、先易后难的原则。

　　2.3.十星级考级评价在校园花式篮球教学中的应用

　　十星级考级评价机制是在教学实践中产生的。首先把校园花式篮球的技术动作按照难易程度分为十个组别，每一组动作为一颗星，共设置了了十星级动作。制定相应考核评价标准，学生通过学习训练参加考核，完成一组技术动作，就获得一颗星，荣升星级标兵。在十星级考级评价标准中，前五颗星属于“大众平台”，大家经过努力都能够完成。评价合格，颁发“五星级”标兵证书和“花篮”队徽。十星级考级评价的后面五颗星，考级难度逐渐增加，成为“八星级”标兵获得两项权利，首先授予“小考官”和“超级明星”称号，有资格协助老师考核一至五星级标兵。“小考官”的使用既能体现对学生的诚信教育，减轻了教师的工作强度。

　　考级评价制度与班级阳光体育成绩相结合，调动了师生参与的积极性对标达标，合作争先。利用校园电子屏幕通报考级评价优胜者，设置设考级评价明星榜，展示考级成果，激发师生争先创优。教学中以考促学，提升课堂教学质量，创建高效课堂。

　　3.校园花式篮球对学生健康发育及形成体育核心素养的影响

　　校园花式篮球作为校本课程广泛应用于我校的体育课、大课间及社团体育活动，实验证明，活动中学生的平均心率每分钟能达到140次以上，满足运动负荷的健身要求。左右手协调互动，控球能力得到加强，身体协调性、灵活性、平衡能力及耐力素质取得长足的进步。参加国家学生体质测试，学生身体形态指数及运动能力明显增强，身体素质得到提升。通过调查问卷及比较，学生对校园花式篮球的参与程度和普及率明显高于竞技性篮球，各年级学生参加活动人数的比例为100%，经体育教师深入各小区检查抽测，节假日学生自主练习校园花式篮球的人数明显高于其他项目。通过训练与活动展示，学生的意志品质与团队合作能力显著提高。实验证明，校园花式篮球的开发与应用与学生核心素养的形成相辅相成，相得益彰。

　　4.结论与建议

　　校园花式篮球是一个新兴体育项目，适合小学各年龄段的学生开展体育课堂教学，技术动作的设计理念适合青少年学生的特点，安全性高、趣味性强深受孩子们的喜爱，评价机制合理而具激励性，健体、启智、明德成为校园花式篮球的绩效目标。

　　建议在中小学普及与推广，促进校际间合作共赢。在体育高等师范院校开设新兴体育类课程，让《校园花式篮球》走进师范院校的课堂，丰富学生的一技之长，提高体育师范生的教学技能。

《基于核心素养下校园花式篮球开发与应用》

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