弘扬科学精神加强幼儿现代科技启蒙刍论

　　摘要：幼儿现代科技教育强调“科学、技术、社会”（STS）之间的相互关系，突出科学知识、科学技术在社会生产、生活及发展中的运用。教师要开展好科技教育的拓展延伸活动，要从一节科技课向一日活动拓展，由单一学科向各个领域拓展，由小课堂向社会大课堂拓展。科技教育的延伸活动能使幼儿获得更多、更完整的科技知识和信息，优化幼儿学科学的过程，促进幼儿社会性的发展

　　关键词：幼儿教育；科技教育；实践；核心素养

　　科技教育是引导幼儿主动探求知识的过程，只有让幼儿广泛地了解多种科技现象，参与各种科技活动，才能培养他们的科技意识和解决问题的能力，以适应未来社会的需要。科技启蒙教育应放在一个更广阔的领域中，积极创设学科学、做科学的良好环境，拓宽教学内容和途径，进一步整合家庭、幼儿园和社会的教育功能。

　　一、拓展延伸活动，多维度渗透科技教育

　　幼儿的科技教育应与其他活动具有紧密联系。在科技教育活动过程中，首先，整个活动过程都应该同幼儿的生活经验联系起来。科技活动应该来自幼儿已有的经验，使幼儿有进一步探索的可能，成为获取新经验的开始。其次，科技活动过程中，幼儿应有较大的自由度，能够自由地进行操作，进行开放式的思考，与其他幼儿、教师进行自由的交往活动。幼儿的学习活动不应是割裂的、孤立的行为，而应是广泛联系的过程。

　　1.由一节课向一日活动拓展

　　幼儿科技启蒙不能仅仅停留于几堂科学常识课，而应扩展到一日活动的各个环节中，重视生活启蒙教育。在日常生活中，教师可以利用一切机会对幼儿进行科技启蒙教育。

　　2.由单一学科向各个领域拓展

　　要以科技为突破口，拓宽已有的教材内容。在组织延伸活动中要防止各学科之间的脱节，要成为涉及不同层次教育学科的动态系统工程。例如科技活动“信息与传递”可以延伸到语言课“人脑和电脑”“我最喜欢的书”“学做解说员”；可以延伸到音乐歌表演“我到月宫去做客”；可以延伸到美工“信插”“小火箭”；可以延伸到体育游戏“我们轮流打电话”“取情报”和智力游戏“奇妙的信封”“拍电报”......又如“认识电话”以后，可在绘画课上让幼儿设计“未来的电话”，在美工课上制作电话，在语言课上讲述“电话发明家”的故事，允许幼儿从不同的角度，用不同的方式去表现、巩固对电话的认识。

　　3.由小课堂向社会大课堂拓展

　　教师要开阔孩子的视野，解放孩子的时间、空间，使科技教育克服与社会隔离的封闭的形式。教师要注重挖掘周围的教育资源，例如组织幼儿参观消防队，向在科研部门工作的光学专家请教有关光学的原理，请医生到幼儿园来为幼儿讲述“吃到嘴里的东西去了哪里”。教师对幼儿进行科技启蒙要从幼儿身边的科学开始，那么家庭就是幼儿学科学、用科学最好的场所。现代家庭生活质量的提高处处体现着科技的应用与发展，如摩托车、电动车的使用带来了交通方便，微波炉可以让饭菜烧得又快又好，冰箱能为食品保质保鲜等。家长可以对孩子进行个别教育，双休日或节假日利用闲暇时间带孩子去郊游、逛街，乘火车、双层巴士，坐飞机、地铁，在这些活动中都可以对孩子进行科技教育。科技教育中许多材料来源于家庭生活，当孩子需要学科学、用科学或制作自己设计、发明东西时，父母可成为他们最好的协助者。如科技小制作“会唱歌的房子”“降落伞”“航天飞机”等。在家长的帮助下，孩子们尝试着失败、成功、创新和快乐，这增强了孩子的信心与动手能力，能培养幼儿正确运用科学的态度。

　　二、积极创设环境，努力营造良好的科技教育氛围

　　幼儿园要为幼儿学科学创造良好的条件。幼儿园需完善园内原有的设施，开辟出大中小班的种植园地，要把这些原有的设施真正充分地利用起来。每个班级可设置操作区、自然角，设立“小问号”信箱，鼓励幼儿大胆提问，积极思考，敢于创新，在一问一答的过程中，探讨科学。每周一的全园性“国旗下讲话”时间由园长给小朋友讲述科学家的故事和未来的发明设想，介绍科技给生活带来的变化，在一个个动人的情节中对幼儿进行科学精神和科学情感的熏陶。这能使整个园内具有浓浓的学科学、讲科学、用科学的氛围。

　　三、科技教育延伸活动的意义

　　1.使幼儿获得更多、更完整的科技知识和信息

　　幼儿通过集体教学能学到较系统的科学知识，但由于有些内容在课堂上受到的限制较大，幼儿对事物、现象的认识往往停留于粗浅的层面上，课后的延伸活动是进一步学习、体验的开始。延伸的范围不仅是参观、种植、散步、实践、科学游戏与实验等，还应进一步延伸到区域活动、其他学科领域、家庭、社会等各个方面，使幼儿获取更完整的科技信息。例如科技活动“纸”，除了在集体教学中让幼儿感受纸的特性和用途外，在延伸活动中可安排幼儿参观“民丰造纸厂”；到科技馆了解纸的发明史，参与造纸实践和尝试，并让幼儿到家里去收集各种各样的纸及纸制品；组织幼儿在美工课折纸船，用各种纸剪拉花。幼儿不仅在生活中知道了餐巾纸、白卡纸、广告纸、牛皮纸、电脑打印纸、砂皮纸等不同纸张的特性与用途，还了解了纸的发明与制作，懂得纸的环保性。多种多样的活动相互补充、相互促进，为幼儿的学习与实践创设了一个广阔的天地，使幼儿获得的信息更系统、全面。

　　2.优化幼儿学科学的过程

　　当幼儿在集体教学中获得知识、技能、方法后，这些知识、方法往往需要在课后的延伸活动中加以“消化”，任何知识、方法、技能的获得都需要过程，延伸活动则为幼儿提供了一定的时间和空间。如科技活动“植物的生长”，在课堂上幼儿虽然初步了解了植物的生长需要阳光、空气和水，但对植物的生长过程知之甚少，而在延伸活动中，幼儿通过到种植地观察、种植、除草、浇水、施肥，还可以把观察到的现象记录下来，并一起采摘、品尝果实。正是在这些实实在在的发现、劳作、关心植物生长的过程中，孩子们通过看、听、做、想真正理解了植物生长必需的条件。3.促进幼儿社会性的发展各种延伸活动的开展使科技教育活动由封闭走向开放，让幼儿真切地感受与体验到科学技术给人们生活带来进步，给社会带来的变化，这能在潜移默化中增强幼儿的好奇心。

　　四、结语

　　幼儿的生活中存在着无数有趣的科学现象，可供幼儿学习的科学知识、科学概念也很多。作为现代幼儿教育工作者，教师一定要善于发现、善于思考，以幼儿的主动探究为科技启蒙教育的主要活动，发掘幼儿身边的科技启蒙素材，并不断更新教育理念。科技教育重视操作活动，教师要让幼儿真正动起来，不仅手要动，脑子要动，更要让心动起来。在科技启蒙教育中，教师要允许幼儿出错，让幼儿意识到错误也是一种经验、一个过程。教师要不断引导幼儿自己去发现，而不是简单地否定或直接告诉其正确答案。教师应扮演支持者、鼓励者，而不是简单的传授者、评判者。

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　　俞晓燕

《弘扬科学精神加强幼儿现代科技启蒙刍论》

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