土木工程论文发表高校土木工程制图课程改革与思考

　　这篇土木工程论文发表了高校土木工程制图课程改革与思考，建筑行业的发达要求建筑毕业生制图能力不断提高，在土木工程制图课程教学中存在一些问题，导致学生知识的链条脱节，那么如何统筹退化构建新的土木工程呢过制图课程体系呢?

　　摘要：通过分析当前土木工程制图课程教学中存在的问题,以社会需求为导向,重视实践教学、应用型人才培养,提出了新的土木工程制图课程体系。

　　关键词：土木工程论文发表,土木工程制图,课程体系,实践教学

　　山西工商学院作为一所应用型本科院校，重视实践教学、应用型人才培养，以增强学生社会职业素养和就业竞争力。《土木工程制图》作为土木工程的一门主要专业基础课，其任务是使学生掌握制图标准及规范，培养学生空间想象力及阅读和绘制工程图样的能力[1]。随着建筑行业对毕业生识图制图能力要求的不断提高，《土木工程制图》的课程设置应满足当今社会与行业的需求。

　　1土木工程制图课程教学中存在的问题

　　1.1课程教学顺序连贯性存在脱节

　　目前大部分高校土木工程专业中的《土木工程制图》课程在大一开设，而学生在大一时还没有接触很多的专业课，因此学习制图课程时对实际的工程图理解深度有限，不能完全看懂图示内容，而到了后续很多课程中均用到其知识时又由于制图课程学习不到位而看不懂图，这就造成了学生知识链条的脱节。

　　1.2专业实践环节与工程制图标准要求存在脱节

　　后续开设的常用绘图软件课程(如《土木工程CAD》)中，讲授过程主要强调软件的基本命令、操作工具的使用及命令应用技巧，忽视了应按照《土木工程制图》的高标准绘图。以至于在相应的实训练习中、后续课程设计(如房屋建筑学课程设计)乃至毕业设计中，绘图成果样式五花八门，如：标注不标准，字体线宽不符合要求，线型错误等等。表明学生忽视了应按照《土木工程制图》的高标准绘图。

　　1.3毕业生实际制图能力与企业要求存在脱节

　　根据社会调查结果和毕业生反馈意见，发现当今建筑行业要求毕业生能够熟练应用常用绘图软件(如AUTOCAD、天正建筑、探索者等)准确表达符合规范要求的工程图样;并具备一定的徒手绘图能力。能较快地读懂一套图纸，掌握查阅工程相关技术规范、标准的方法;掌握各种标准图集的识读，能够直接指导施工[2]。而学生在校期间接触的图纸较为简单有限，且缺乏系统性训练，所以在这两方面的实践能力均比较薄弱。

　　2统筹规划构建新的土木工程制图课程体系

　　原有课程体系不利于学生知识体系的构建和能力的培养，为实现应用型高校能力培养目标，将新课程体系分为画法几何、制图基础、土木工程制图、计算机绘图、实践教学五个模块。

　　2.1画法几何与制图基础模块

　　将画法几何与制图基础模块(48课时)安排在第一学期。主要讲授投影的基本规律，如何在二维的平面上正确、清晰地反映三维形体。通过学习培养和发展学生对三维形体和其相关位置的空间想象能力和形体表达能力。投影规律的讲解一定要透彻，使学生完全理解视图的生成过程，学会图解几何问题。形体投影图的识读和绘制作为教学重难点，重点讲解、反复练习。为增强与后续专业知识的联系和学生的学习兴趣，可让学生绘制一些简单建筑构件(如阳台、楼梯、雨棚)的三视图和剖面图。

　　2.2土木工程制图模块

　　将土木工程制图模块(32课时)安排在第二学期。主要讲授国家制图标准(包括混凝土结构施工图平法制图规则和构造详图)和施工图纸的具体读图和绘图方法。采取讲授并配以手工绘图大作业的授课形式。手工绘图作业必须严格按照国家制图标准绘制，掌握正确的绘图方法，熟悉绘图仪器和工具的使用，达到加深理解工程图样的表达方法，了解制图标准与规范的要求，掌握绘制和阅读工程图样的能力[3]。教学时不仅要密切联系画法几何中的投影方法，还要结合房屋建筑学、建筑结构等课程的内容，才能使学生彻底读懂理解图纸。

　　2.3计算机绘图模块

　　将计算机绘图模块(48课时)安排在第三学期。主要讲授如何利用AutoCAD、天正建筑、探索者软件绘制施工图的方法与技巧。采取多媒体演示教学配以学生实训练习的授课形式。为满足行业要求，使构建的课程体系与现代工程技术紧密接轨，在学生具备AutoCAD的操作之后，以天正建筑和探索者软件为例，讲解如何利用二次开发的CAD绘图软件绘制施工图纸。教学过程要理论联系实际，重视实训教学，使学生按照画法几何中的投影原理理解CAD图像，按照土木工程制图的制图标准和房屋建筑学的知识绘制合理合格的图样，确保学生通过实训课的练习掌握软件的操作和绘图步骤。

　　2.4实践教学模块

　　实践教学模块作为一个新教学环节，分为读图和绘图实践两部分。此环节在部分主要专业课程完成后、生产实习之前开展，此时学生已有一定的专业知识和读图绘图能力，而实际的工程图通常比较复杂，绝大多数的学生仍缺乏实践能力，这就需要增加接触实际图纸的机会。此环节分三阶段：第一阶段(6课时)：将成套的施工图纸分法给各小组学生阅读，教师现场答疑，要求学生读图时完整阅读，注意细节分析，全面掌握图示内容。第二阶段(4课时)：学生深入施工现场，在现场查看实际使用中的施工图，了解施工图如何指导施工。第三阶段(一周)：要求学生用天正建筑、AUTOCAD软件抄绘一套完整的施工图纸，使学生全面掌握建筑构造、结构，尤其是细部节点，加深对图纸的理解，同时进一步训练学生绘图能力，为相关课程设计与毕业设计打下扎实基础。

　　3结论

　　新课程体系的这五大模块涵盖了有关土木工程制图的所有知识和能力要求，紧密联系又相互渗透，并与其他课程紧密衔接、交叉融合，使学生具有较强的专业制图能力以满足当今社会与行业的需求。

　　参考文献：

　　[1]张程博.对“土木工程制图”课程教学的思考[J].黄石理工学院学院学报,2011,27(2).

　　[2]王书文.土木工程制图教学改革探讨[J].苏州城市建设环境保护学院学报,2001,3(1):10.

　　[3]丁点点.画法几何与工程制图课程教改探索[J].赤峰学院学报:自然科学版,2014,(18).

　　作者：王胜男

　　推荐阅读：《土木建筑与环境工程》(原《重庆建筑大学学报》)1957年创刊，是重庆大学主办的建筑工程类学术刊物(双月刊)，主要反映土木工程、市政与环境工程、暖通工程与建筑物理、建筑材料等学科领域的最新理论科研、工程应用成果。

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