谈如何借助多媒体开展初中英语教学

　　【摘要】随着经济社会的快速发展，结合课程改革的不断推进，初中英语教学的教学方法和教学手段也发生了巨大的变化，传统的口头讲述和粉笔展示的方法已经不能适应现代的教育要求，也大大降低了课堂教学效率和教学效果​‍‌‍​‍‌‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌​‍​‍​‍‌‍​‍​‍​‍‌‍‌‍‌‍‌‍​‍‌‍​‍​​‍​‍​‍​‍​‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍‌‍‌‍‌‍​。因此，为了提升英语教学的有效性，许多学校的教师开始在英文课堂教学中引入了多媒体教学的方法​‍‌‍​‍‌‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌​‍​‍​‍‌‍​‍​‍​‍‌‍‌‍‌‍‌‍​‍‌‍​‍​​‍​‍​‍​‍​‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍‌‍‌‍‌‍​。

　　【关键词】初中英语;多媒体;教学运用

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　　一、初中英语课堂多媒体应用的现状和问题

　　最近几年来，多媒体技术影响着人们生活的方方面面，为各个领域的人们提供了发展的便捷性​‍‌‍​‍‌‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌​‍​‍​‍‌‍​‍​‍​‍‌‍‌‍‌‍‌‍​‍‌‍​‍​​‍​‍​‍​‍​‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍‌‍‌‍‌‍​。和传统英语教学相比，多媒体技术辅助下的情景教学更为有效，也就是说，在初中英语情景教学中融合多媒体技术是教育发展的一大趋势。

　　(一)和初中生的认知相适应，提升英语教学质量

　　多媒体技术和英语教学的结合能够将英语这门语言学科发挥到极致，多媒体技术和传统的板书教学不同，能够给予学生强大的感官刺激。在视觉冲击和听觉冲击下的语言教学能够取得较好的效果是一种共识，计算机将信息和媒体进行适当处理，能够满足初中生学习英语的需要，整个课堂能够散发无穷的魅力。多媒体和英语情景的融合，能够在有限的课堂时间内接触更多的信息，提升初中英语课堂教学质量。

　　(二)有利于提升初中生英语语言学习兴趣

　　初中英语情景中融合多媒体能够吸引初中生的注意力，在积极地参与中和人机交互反馈，学生感受到英语这门语言无穷的魅力，吸引学生以饱满的热情加入到英语老师创设的情景中来。多媒体和情景教学的融合中，英语老师能够及时掌握学生状况并调整教学，是因材施教教学原则的贯彻落实。与传统英语说教式教学相比，初中生张口说的积极性大大提高，学习语言的积极性也大大提升。

　　二、初中英语多媒体教学的对策

　　(一)提高教师素质

　　教师应该加强对教学课件的制作工作，提高个人综合素质。首先，学校可以组织集体培训，提高教师的计算机应用水平，从根本上解决制作课件的技术问题。其次，英语教师应该提高自身的专业能力和教学水平，可以外出学习，树立开放的教学观，了解英语学科的发展趋势，必要时可以参考网上优秀的教学资源，但是不能照搬照抄，应该结合实际情况进行改善。同时，教师还需要深入研究教材内容，例如，英语教材在修订时精选题材体裁，通过转换话题表述、添加本土文化，展现了时代特色，凸显了人文内涵，将“教教材”转变为“用教材教”，新教材的修订为教师提供了很好的参考，所以，教师在课堂上不能脱离教材，应以教材为基础，必要时进行一定扩展，激发学生的学习兴趣，树立先进的教学理念。

　　(二)将教师个人教学特色与多媒体有机结合起来

　　多媒体应用于初中情景教学当中并非意味着完全抛弃传统，但也并不意味着对多媒体的完全依赖。纵然传统英语教学方式存在一些问题，但和学生的认知规律还是有相同之处。多媒体本质上就是教学的辅助工具，并不能完全取代老师的角色价值。多媒体在初中英语情景教学中的应用需要充分彰显英语老师的特色，不能盲目地抄袭其他英语老师多媒体的教学模式，要与老师不同的教学风格、学生的接受能力相符合来提升英语教学的质量。例如，在学习Where did you go on vacation?这一单元时，学习take photos of……，go to summer camp，go shopping等短语时，英语老师枯燥的教学必然会滋生青春期的学生反感情绪，这时英语老师就可以利用多媒体播放一段穿插着这些短语的多媒体视频情景，为学生创造良好的氛围，学生在看视频的过程中脑海里形成更深层次的认知，加快对重要短语的认识和记忆速度。

　　多媒体技术是信息技术发展的产物，它可以很方便地进行编辑和修改，为学生展示大量教学信息，并涵盖了多种丰富多彩的教学内容，使得教学课堂更加生动有趣。它图文并茂，融合了声光电等多种技术，对于教学过程中的效果进行了重要的优化，在当前的教学改革之中一直是一个热点话题。英语教学一直是教学工作的重点内容，合理利用教学资源，提高学生的自主学习能力和学习兴趣是每一位教育工作者的必要任务。虽然，目前初中英语多媒体教学工作仍存在一定问题，但是在学校和教师的共同努力下得到解决，学生也会受到更好的教育。

　　参考文献

　　[1]张永松.初中英语课堂教学中多媒体课件的应用研究[J].英语广场,2019(07):157-158.

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