论“互联网＋”给我国教育带来的机遇与挑战

　　摘要：“互联网＋”是互联网在新发展阶段功能增强和应用的拓展，是一种互联网和其它传统产业相结合的模式。“互联网＋”给我国教育带来许多新的机遇，如有利于教育进一步突破时空限制、进一步个性化，并使教育模式变得更多元、教育生态变得更多样。同时，它也给我国教育带来了很多新的挑战，如出现了教育的“肤浅化”与“快餐化”，师生和同学关系的淡漠与疏远，高校的倒闭、重组、改造、升级，高等教育被技术控制甚至奴役。

　　关键词：互联网＋；中国；教育；机遇；挑战

　　“互联网＋”是一个新兴热词，不仅在与其关系非常密切的信息技术、通讯、交通、经济等行业十分火爆，而且在看似与其无关的文学艺术领域也概莫能外。例如在《人民日报》2015年4月7日16版的头条，有半版是关于“‘互联网＋’改变了文学形态”[1]的内容。

　　一“互联网＋”是什么

　　1“互联网＋”的概念界定中国工程院院士、中国互联网协会理事长邬贺铨[5]指出，“互联网＋”是互联网功能增强和应用的拓展，是互联网化的新阶段。李彦宏[6]认为“互联网＋”意味着互联网和其它传统产业相结合的模式。不是“＋互联网”的“互联网＋”[7]，它代表了一种新经济形态，即充分发挥互联网在社会生产要素配置中的优化和集成作用，将互联网创新成果深度融合于社会经济各领域之中，提升实体经济的创新力和生产力，形成以互联网为基础设施和实现工具的经济发展新形态。值得注意和需要强调的是，虽然“互联网＋”是“互联网＋各个传统行业”，但它却并非是两者的简单相加。“互联网＋”促进了一系列神奇的“化学反应”[8]，这就如电在第二次工业革命中让很多行业发生翻天覆地的变化一样。未来互联网也会像电一样，作为一种生产工具，给各个行业带来深刻变化。也就是说，“互联网＋”让传统产业更进一步被互联网渗透和改造[9]。

　　2 “互联网＋”理念的提出与普及“互联网＋”理念最早可以追溯到2012年11月14日，我国易观国际集团的创始人、董事长兼首席执行官于扬在第五届移动互联网博览会上，提出移动互联网的本质离不开“互联网＋”。于扬[10]指出：“在未来，‘互联网＋’公式应该是我们所在的行业目前的产品和服务，在与我们未来看到的多屏全网跨平台用户场景结合之后产生的这样一种化学公式。”

　　二“互联网＋”给我国教育带来的机遇

　　“互联网＋”给我国教育带来许多重大机遇，并且这些机遇是我们过去没有的或者难以企及的。在微观层面，“互联网＋”给我国教育带来的重大机遇让课程、教学、学习、评价等都发生了显著改变[13]；《人民日报》将“互联网＋”时代的教育总结为四个方面——促进教育公平、便利学生自助学习、用大数据服务教育[14]、学习不再有时空限制[15]。

　　三“互联网＋”给我国教育带来的挑战

　　马克思主义辩证唯物论告诉我们，世界凡事有利就有弊，“互联网＋”对我国教育的作用亦如此。“互联网＋”在给我国教育带来诸多好处的同时，也给我国教育带来了种种亟需正视的挑战，而且其中的某些挑战是相当严峻的。可以说，“互联网＋”对我国教育来说是一把双刃剑，我们必须趋利避害，尽量最大程度地发挥其对我国教育好的一面，同时最大程度地减少其对我国教育不好的一面。

　　参考文献

　　[1]刘庆邦.文学的本质从未改变[N].人民日报,2015-04-01(16).

　　[2]李彦宏.让线上生意线下体验无缝对接[N].人民日报,2015-04-30(14).

　　[3]樊未晨.互联网＋教育会产生什么化学反应[N].中国青年报,2015-04-08(6).

　　[4]唐琪.“互联网＋”能否助教育“飞”起来[N].中国教育报,2015-04-07(8).

　　作者胡乐乐1,2

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