现阶段农村中学管理中的问题及对策

　　摘 要：农村中学生在成长过程中具有强烈的心理发展需求，作为校长，在关注学生学业的同时，更要重视借助和谐教育关系，促进学生的健康发展。在信息化发展的当代社会，农村中学生受到社会、家庭等方面的影响，具有较强的个性特征，出现问题多、管理难的现象，为此，校长要进一步提升管理艺术，关注农村中学生心理发展特点，构建和谐教育关系。

　　关键词：农村中学;校长;管理观念

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　　一、农村中学生教育管理面临的形势

　　我国人口大部分在农村，随着社会大环境的不断变化，农村中学生行为偏差的人数与日俱增，他们正处在青少年时期，生理和心理的发育尚不成熟，对世界和社会的认知也不够全面，家庭、社会、学校等多种因素都在潜移默化地影响着其心理成长。及时分析农村中学生行为偏差的成因，制定学生管理教学策略，是解决农村社会青少年问题的当务之急。同时随着社会科技发展，农村中学生能接触到越来越多的科技产品，如手机、电脑等。网络世界存在着暴力犯罪、色情内容等，他们不可避免地接收到这部分违法犯罪信息，思想极容易受到影响，日积月累就会导致行为偏差。因此，校长在管理过程中要认识到这些变化，及时转变自身的管理理念与策略。

　　二、导致农村中学管理出现问题的因素分析

　　(一)自身原因

　　中学生思想和心智等还不成熟，也较为情绪化，容易被事情的表象所迷惑;当学习上受到挫折时，他们容易丧失学习信心，积极性不高，同时对社会上的不良现象缺乏判断能力，自身的约束力不强，表现为迟到、早退、甚至旷课。当校长对其纠正时，他们会通过欺瞒、哄骗等手段来掩盖自己的不良行为，对学校布置的作业也经常敷衍了事，对集体活动保持着冷漠的态度。

　　(二)家庭原因

　　农村学生的父母一部分迫于生计，外出打工，造成学生成为农村留守儿童，由年纪较大的爷爷奶奶照顾，其在成长过程中缺少父母的陪伴，会影响身心健康发展。特别是在初中这个年龄段，学生正处于青春期，容易被一些社会不良风气所影响，价值观念和社会认知没有得到父母的引导和帮助，同时，农村中学生在平时生活中缺乏父母的关爱，在身心成长的过程中也缺少家人的陪伴和呵护，容易产生叛逆心理。

　　(三)学校原因

　　农村中学教育资源不健全、教育理念相对落后，也会对学生的行为偏差造成影响。农村校长往往在教育方面站在一个高高在上的位置，考虑问题时也从自身角度出發。当学生出现错误或者行为偏差时，校长没有给予及时的引导，而是以一种严厉且高高在上的姿态批评、惩罚学生。

　　三、现阶段农村中学校长观念转变的策略

　　在农村中学管理中，素质培养是教育的核心，只有充分利用学生的心理特点，才能让素质教育和心理教育达成一致。为了营造更好的氛围和教育环境，校长要在管理中讲求艺术性，找到教育的突破口。校长始终要明确作为一个教育者的身份与责任，不能够在恶劣的情况中采用怀柔的政策，更不能在教学管理中不分轻重，表现出明显的不公平。学生是独特的个体，在成长中存在着无限的可能，校长要在预见这种可能性的同时，为学生的发展奠定基础、铺就道路，在管理过程中充分尊重学生的需求。一个优秀的校长要有包容的意识与心态，让学生能够认可自己、接受自己，在发觉自身问题的时候也能够欣然接受并及时改正。教育原则是农村中学校长心中的标尺，更是教育能够持续发展的基础。在处理不同问题的时候，校长就要在尊重学生心理特点的基础上，采用不同的教育手段。

　　综上所述，在农村教育发展的背景下，校长要提高管理的力度与质量，营造良好的校园氛围。农村中学生的发展具有阶段性和持续性，因此，对农村中学生的教育督导要一以贯之，关注学生的心理发展阶段，提升农村中学管理质量。

　　参考文献：

　　[1]张瑞生.再谈如何培养与提高农村中学校长科研能力[J].软件(教育现代化)(电子版)，2018(2)：239.

　　[2]刘东旭.试论农村中学校长的学校管理对策[J].神州，2017(12)：209.

《现阶段农村中学管理中的问题及对策》

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