提高农村初中教育教学质量的策略研究

　　摘要：要提高农村初中教育教学质量, 教师就要做到:依法治校, 以德服人;以人为本, 是提高教育教学质量的大前提;建章立制, 是提高教育教学质量的保证;做好教科研工作, 是提高教育教学质量的关键;利用现代化手段建立交流平台, 是提高教育教学质量、促进学生个性发展的助手。

　　关键词：教学质量,初中教育教学,办学,发展,质量

　　教育的均衡发展, 促进了教育教学质量的提高。但在当前, 一些农村初中办学条件差, 师资年龄老化, 教育教学质量一般, 生源外流严重, 制约着农村初中的均衡发展。同时, 农村初中教育存在着许多问题, 主要表现为“一多”“一缺”“一不适”。“一多”是学困生多、留守儿童多、单亲儿童多。随着农村外出务工人员的增多, 留守学生也在增多, 家庭教育缺失。“一缺”是缺资金。虽然国家提出义务教育要均衡发展, 但现实中一些城乡仍存在着不均衡现象。“一不适”是教师的年龄偏高, 不能适应现代化教学改革的需要。为了改变这种现状, 提高教育教学质量, 学校深入到学生家中, 组织教师多轮次家访, 以办人民满意的教育为宗旨, 狠抓学生发展, 不仅让成绩好的学生吃得饱, 也让学困生吃得好。教师的分层次教学, 全面提高了学生的素质。多年来, 学校学生的中考成绩在吉林省榆树市农村中学中始终名列前茅, 也为上级职业学校输送了大量的特长学生。之所以有这样的成绩, 主要得益于全体教师教学积极性的调动以及学生学习态度的端正。因此, 要提高农村初中的教育教学质量, 学校只有转变办学理念, 才能让所有的学生都学有所成。

　　一、依法治校, 以德服人

　　办学有依据, 治校靠法律。学校组织教师学法守法, 利用法律维护教师的尊严。同时, 定期邀请当地派出所民警到学校上法律课, 普及法律知识, 提升教师的法治意识。随着城镇化进程的快速推进, 农村教育环境也面临着众多新问题和新形势, 校园安全问题不仅成为社会大众关注的热点, 也成为新时期初中学校管理的重点。为了确保初中校园的安全, 为学生营造一个舒适、安全的学习和成长环境, 学校必须对学生进行针对性的管理。法律作为治理校园的重要武器, 可以有效地防范来自校园外部的社会因素或者其他因素对于校园的威胁。与此同时, 教师必须要严格遵从国家相关方面的法律法规, 确保不做违背相关法律的行为, 如不得侮辱学生或者变相体罚学生等。这样才能确保全体初中教师形成良好的法律意识, 使他们知法行法, 更好地推动社会的发展。

　　为了进一步提升农村初中学校教育的整体水平, 还要注意不断提升学校领导及教师等相关管理人员和教育人员的个人道德素质, 使他们能真正发挥自己的岗位作用, 让“身正为人师”在校园遍地开花。除了为学生传授必要的教学知识之外, 教师在平时的教学过程中要管理好自己的言语和行为, 确保能充分利用自己的人格魅力和高尚的师德, 在日常的教学过程中影响学生的品行, 使他们能够形成高尚的道德情操, 从而促进他们的全面发展。另外, 需要注意的是, 伴随着农村互联网的快速发展, 除了在平时的教学中保持良好的教师形象之外, 教师还要注意自己教学之外的形象, 避免自己的不良行为通过互联网被无限夸大, 给学生带来不良的影响。依法治校, 以德服人, 可以有效地提升农村初中学校的教育教学水平, 为后续的教学工作顺利开展奠定扎实的基础。

　　二、以人为本, 是提高教育教学质量的大前提

　　在教学管理上, 学校必须具有科学和民主的理念, 重视全体教职工, 充分发挥每个人的作用, 让他们参与到办好家乡的教育事业中来。长期以来, 由于农村经济发展水平比较低, 一些农村学校的教学条件比较差, 教学质量也不是很理想。因此, 要有效提升农村初中学校的教学质量, 就要充分发挥教师以及相关教学管理人员的力量, 来共同管理农村初中学校, 通过大家的共同努力来推动农村初中学校教育的发展。

　　学校领导一定要有大局意识、服务意识、责任意识, 同时, 要树立“学生第一, 教师第一”的思想, 时时刻刻要做到心中有学生, 心中有教师, 为所有学生谋前途, 为家乡绘宏图, 为教育谋发展。只有领导、教师、学生同舟共济才能办好农村教育。为了有效地发挥学校全体人员的共同力量来开展农村初中教育, 可以从如下几个方面来着手努力。第一, 教师要为学生着想, 为学生发展负责, 不能辜负家长的重托。在教学过程中, 除了需要严格按照教学大纲要求来开展教学之外, 教师还要在平时的教学之外积极自主地学习新知识和新方法, 不断提升自己的教学质量。第二, 学校领导要树立教职工第一的意识, 要把教师的位置摆在第一位。在教师的心中, 学生应该是第一位的。办好农村教育, 既能减轻老百姓的经济负担, 又能推动农村建设。这样, 家乡学校的教学质量提高了, 家长就不会为孩子择校犯愁了。因此, 为了有效地提升农村初中学校的教学水平, 学校领导和教师要以身作则, 在教学中贡献自己最大的力量, 从而推动教学的发展和进步。第三, 对学生而言, 学校一定要明确自己的办学理念———一切为了学生。学校领导者以及每一位教师, 要让每个学生学为所用、学有所成, 不但要关注优秀生, 更要关注学困生。教会学困生做人, 规划他们的未来, 更是教育教学质量提高的表现。要提高教育教学质量, 教师要把“学生”装在心中, 这样, 学校才有凝聚力, 才有希望。同时, 教师要教育学生用学习改变命运, 用知识创造未来。

　　三、建章立制, 是提高教育教学质量的保证

　　“人叫人动人不动, 机制调动积极性。”学校先后制定了《教职工岗位责任制》, 值日制度, 考勤、查课制度, 班主任考核管理制度, 期末统考、中考奖惩制度, 教研活动制度, 课题管理制度, 政治学习制度等。与此同时, 还开展了教科研、教育教学竞赛、教育教学质量评价、学生的考试考核等机制, 而所有的机制都指向人, 指向“人”的发展。机制再好, 在执行时也需要公正、公平。为了让学校的教学风气正, 不影响教师工作的积极性, 凡学校的大小事情, 都放在阳光下操作, 让教师监督, 让教师清楚、明白。这样, 学校风清气正, 教师也服从管理, 努力工作了。建立了机制, 取得了人心, 提高教学质量就指日可待。

　　四、做好教科研工作, 是提高教育教学质量的关键

　　为了改变现状, 让教师学到先进的教育教学理论, 学校要下狠功夫培养和锻炼教师, 以提高教师队伍的素质。

　　1. 加强敬业爱岗、服务奉献的师德教育, 提高教师的师德修养

　　学校狠抓了教师的职业道德教育, 组织广大教师认真学习了《教育法》《新义务教育法》《教师法》《未成年人保护法》《中小学教师职业道德规范》《中小学教师职业道德修养》、“七严格”“八不准”等法律法规文件, 引导他们用正确的道德规范来约束自己的行为。因此, 政治坚定、思想过硬、知识渊博、品德高尚、精于教书、勤于育人已成为教师队伍的基本要求。学校还组织开展了“文明教师”“师德教风先进个人”评选活动、“青年教师读书活动”、向优秀教师学习活动。同时, 学校每学期还进行师德教风测评, 极大地增强了师德的导向和感化功能, 规范了教师的教育教学行为。学生评教活动的开展, 也有效地规范了师德行为。

　　2. 用教育教学的信息化建设智慧校园

　　学校建了一个电子书包教室, 每个班级都配置了液晶白板、100兆光纤, 完善了校园资源库, 实现了教育资源共享。网络也为教师和学生提供了海量的教学资源, 使他们自主学习和共享知识成为了可能。学校还抓住一切机会让教师参加“骨干教师评选”“榆树市课堂大奖赛评比”“科研优秀教师评选”“微课大赛”等活动, 只要取得名次或奖励, 学校都会利用一切机会宣传, 鼓励教师大胆推广, 学校的教育教学质量有了明显的提高。教师要成为学生学习的导演, 利用微课资源构建高效课堂。学校要狠抓备课、公开课和课题研究的落实, 努力提高校本教研的含金量, 不搞形式, 不走过场, 真抓实干, 从而推动教研文化的发展。

　　五、利用现代化手段建立交流平台, 是提高教育教学质量、促进学生个性发展的助手

　　1. 建立学生家长信息库

　　每学期开学, 学校会对每位学生家长的情况进行登记, 了解每位家长的家庭经济情况、家庭住址、联系方式、打工去向等。这样做, 既便于教师与家长沟通, 也便于教师进行家访, 了解学生在家的情况, 对学生进行教育。

　　2. 建立家长、老师、学校微信群

　　利用空间和综合素质评价平台使教师、学生、家长可以通过电脑端和手机端及时了解学生的在校表现。如开学初各班建立学生信息登记, 及时更新学生的联系方式;下发致家长的一封信, 让家长关注学生;对学生家长来校或请来的家长, 教师要做好接待, 和学生家长及时沟通。

　　3. 开好每学期一次家长会

　　农村初中学校的学生有部分是留守儿童, 选择好时机召开家长有利于孩子的身心发展, 能及时转变家长对孩子溺爱的做法, 并能有效地指导家长的家庭教育, 改善学校教育中存在的不足。这种保持与家长沟通联络通气的家长会做法本校已坚持了多年, 效果很好, 取得了家长们的理解和支持。因此, 让家长们做好学校教育教学的助手, 不仅能提高教学质量, 而且能提高学生成才的机会。

　　结束语

　　总之, 困扰教师提高教育教学质量的问题有很多, 一是面对偌大的学困生团体, 教师任重道远, 需要研究良方。二是受应试教育的困扰, 不能全面提高学生的综合素质。三是农村初中学校生源外流严重。个别私立实验初中不规范办学, 利用各种方法扩大招生, 使农村初中学校举步维艰。因此, 只有办人民满意的教育, 才能促进农村教育的均衡发展, 提高农村教育教学的质量, 培养更多合格的人才。

　　参考文献

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　　[4]廖岳进.农村初中教育现状及其提高办学质量的对策[J].广西教育学院学报, 2001 (06) .

　　作者：左海波,田利

《提高农村初中教育教学质量的策略研究》

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