高三历史教学中学生批判性思维的培养

　　摘 要：培养学生批判性思维能力有利于学生独立思考和分析问题。在高三历史教学中培养学生的批判性思维，教师需要引导学生抓住客观求真、系统分析、开放包容、认知成熟这四个批判性思维的特征，从提高史料的多样性与丰富性、鼓励问题的自发性与探究性、分析问题的矛盾性与统一性、思考历史的规律性与借鉴性四个方面入手来培养学生的批判性思维。

　　关键词：高三历史;批判性思维;培养方法

　　高中阶段是学生是非观念与价值观念形成的重要阶段，尤其对于高三学生来说，未来他们有的人会走向社会，完成从学生党到上班族的转变;有的人会奔赴高等学府，继续自己未来的求学道路。高三不仅是理想实现的起跳台，还可能是不同人生的分水岭，而批判性思维则有助于学生独立思考问题，客观合理决策，让自己的步伐可以迈得更坚定，更有力，这也是越来越多教师意识到要重视培养学生批判性思维的原因。本文将从高三历史教学的角度来论述如何在历史教学中培养学生的批判性思维。

　　一、批判性思维的特征

　　1 .客观求真

　　批判性思维的第一个特征是客观求真，其主要表现是对知识抱着求真务实的态度，在学习的过程中，能够始终秉承着真诚与客观的原则，如果在释疑的过程中发现事实与自己之前的认知理解存在一定的偏差，或者是与个人观念不相符时，仍旧能够客观地追求真理，而不带有过多个人的主观情绪。

　　2.系统分析

　　批判性思维的出发点是站在一个比较宏观的角度上去思考，而不是停留在单一的事件或者问题上，因此，其第二个思维特征是具有系统分析性。一方面，学生能够有目的、有方向地去思考问题，而不是随意无序甚至漫无目的;另一方面，学生能够理性客观地去分析问题所在，并能够预设其结果或者结论。

　　二、在高三历史教学中培养学生的批判性思维

　　1 .提高史料的多样性与丰富性

　　史料，指的是教师在教学过程中引入课堂中的，与教材内容相关的，可以对教材所介绍到的历史阶段、历史现象、历史人物等起到补充说明与深化拓展作用的历史材料，在考试中，它经常以材料分析题的形式出现。在高三历史教学中，教师可以利用多样丰富的史料来培养学生的批判性思维。比如，在复习资本主义世界市场形成和发展这个板块中的知识点时，在谈及新航路的开辟时，对于新航路的开辟对世界市场形成的重大意义中，教师提到其促进了欧洲资本的原始积累以及在这个过程中给该地区人民带来了深重灾难。但教材“点到即止”，并没有再过多地深入挖掘，而实际上，这是历史中“发展是把双刃剑”的观点表现。教师可以在复习时，更多地介绍新航路开辟前后当地人民的生活变化、新航路没有覆盖到的国家地区在同一个时间段里面的发展进程、当地人民对新航路开辟的褒贬评价以及假如没有开辟新航路，经济社会的发展又会是什么样子等。对于新航路开辟这个历史事件，不同的史料会站在不同的角度去评述，不同的史料也会将其给人类社会带来的正负面影响更好地呈现在学生面前，教师需要引导学生思考“发展是把双刃剑”这个观点，思考经济对政治、文化产生的影响，正确地评述事件的正反面，在保持中立的态度中，对新航路开辟有客观的认识，从而更好地理解经济发展矛盾性这一深层次问题。

　　2.鼓励问题的自发性与探究性

　　上面分析到，批判性思维会驱使学生带着求真务实的态度去不断地研究与思考，这是个人对问题好奇心的一种表现，而为了让学生的探索欲望得到更好的激发与释放，教师应给学生提供这种机会，在培养学生批判性思维的同时，也应当鼓励学生自发性地去提出问题、思考问题、探究问题。比如，在复习现代中国的对外关系这个板块内容时，其知识点集中在如何理解“国家外交关系的选择与国家实力及其所处的世界环境有关”。而国家关系的选择与确定不是一瞬间的事情，而是有一个时间段的相对稳定性，但整个世界环境又是始终处于变化之中。教师可以鼓励学生在复习这一知识点时，大胆地追本溯源，挖掘并思考更多问题。比如，如何评估全球环境，如何根据国家当时的发展需求来权衡与其他国家之间的关系，如何在良好和谐的对外关系中受益，如何用学到的思维来分析当前中国的外交格局等。教师要一步步地深挖问题并与当下进行联系，让学生带着批判性思维去寻找问题之间的各种关系，从而更准确地把握问题本身。

　　三、结语

　　历史学科记载和见证了人类社会的发展过程，“以史为鉴，可以知兴替”道出了学习历史可以让我们理解朝代发展的兴衰规律。而要想从一件件历史事件，一个个历史问题中抓住特定的现象，理解现象所映射出的规律，则需要学生有较好的批判性思维。批判性思维的特征会表现并影响学生日常学习中的点滴决策与行为。高三历史不仅是对高中阶段历史的一个梳理与复习，还是对整个中学时代历史学识的一种积累与升华。教师在高三历史教学中，要从史料的准备、问题的预设、矛盾的分析、规律的思考这几个方面入手训练学生的思维，让学生能够借助历史学习形成批判性思维，成为一名具有独立思考能力的人。

　　参考文献：

　　[1]曹勇.论历史教学中批判性思维的培养[J].江苏教育,2016(35).

　　[2]谢远通.论中学历史教学中批判性历史思维能力的培养[D].上海:华东师范大学,2011.

《高三历史教学中学生批判性思维的培养》

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