高三英语阅读理解题型复习教学探析

　　[摘 要] 阅读理解题型的相关讨论研究已是老生常谈。本文仅从高三复习阅读理解教学如何从词汇量的积累、解题方法和解题技巧指导进行简要归纳总结，为一线教师和高三学生第一轮复习提供一些参考和借鉴。

　　[关键词] 英语阅读理解;语言能力;语块

　　英语阅读作为语言能力的一种表现形式，其主要通过解码文本中的语言符号、从文本中提取信息，运用各种策略，同时调动自身的背景知识和认知图式来理解文本的过程。(王蔷、陈则航，2016)高考赋分值中阅读理解40分、语法填空15分、完形填空30分、短文改错10 分的出题意图，都是考查学生语言文字的阅读能力。学生阅读能力的高低离不开词汇量和阅读技巧。本文笔者仅从新课程标准对英语语言技能目标出发，就高三备考英语阅读理解能力的提升途径进行了探索。

　　1 加强英语词汇积累，过好词汇关

　　词汇学习是英语学习过程中极为重要的环节，是发展学生语言能力、培养英语学科核心素养的重要基石。(黄岳辉，2017)对近几年全国和地方高考卷的研究，笔者发现阅读理解对词汇量的要求逐年攀升。因此，高考第一轮复习必须强化对词汇量的储备。

　　(1)加强语块学习和积累语块一词有多种定义，Alison Wray 认为：“语块是一个存储在大脑中的整体预制块，使用时从记忆中被整块调用，而不是按照语法规则产出或分析的连续或非连续的词汇构成的语串。”英语中有非常多的由多个词组成的语块，这些既是一种习惯性语言构件，又是结构和意义比较固定的语言结构。要引导学生积累预制语块，增加储存的词汇库存，使学生能快速从阅读理解文本中提取信息。

　　(2)抓住英语单词规律，提高理解和记忆的效率英语词汇有很多词义、词性、读音，大量的英语单词都是加前缀或后缀变成派生词，大量的短语，只是某个单词不同。教师在高考复习指导时，强调学生善于横向、纵向联系加深词汇的理解和记忆。如：care, careful, carefully, careless, carelessly, carelessness 等。

　　2 加强阅读理解解题方法和解题技巧指导

　　在英语高考试题中，阅读理解题型主要有主旨大意、推理判断、事实询问、数据处理、规律常识等类型。各种辅导资料有一些解题方法指导，但往往不够系统、不够详细，在高三复习时，教师有必要收集每一种考试题型作专项训练，并详细分析解题方法和技巧。笔者在借鉴他人方法的基础上，结合自己的教学实践，发现这几类题型若按以下方法指导学生，效果显著。

　　(1)主旨大意类主旨即文章的核心，这类题考查学生在理解全文的基础上运用概括、判断、归纳、推理等逻辑思维对文章的概括能力。它考查考生对文章的主题、段落大意、写作目的、中心思想的把握以及文章标题的选择;考查学生分辨细节与主题的关系的能力，是否具备提纲挈领能力，因为题干中往往有main idea, topic, idea, title, mainly about等字眼。此题型多为说明文或议论文，从近几年高考卷看，文章结构特点通常是：总—分、分—总、时间顺序等。文章一般会有一个主题句，该句有明显的概括性，且句子往往结构简单、精炼，段中其他句子用来解释、支撑或扩展主题句要阐述的意思。教师着重教会学生如何捕捉信息，抓住主题句：归纳性文章的主题句通常在段落的末句;演绎性文章的主题句通常在一个段落的句首;主题在段落中间有的，往往有 but/instead/ however等转折词引起读者注意;有的文章没有明确的主题句，要学生辨析文章的信息再去概括。解此类题目必须先明确作者的写作目的，因为写作目的就是反映作者为何要表达这个中心主题，是作者写这篇文章的意图，作者往往用 warn, convince, advise, present, propose 等词表达。

　　(2)推理判断事实询问类推理判断题要求学生透过文章表面文字信息，推测文章隐含的信息，对文章情节发展，作者的态度、意图作出合乎逻辑的推理与判断。解此类题目必须：①先捕捉关键信息，抓住主题寻找细节，悟出作者的言外之音，再进行合理的逻辑推理。特别注意表达情感、态度和观点的词语，切忌以读者的观点代替作者的观点。② 必须从作者的角度去思考问题，推断作者要表达的态度、观点或意图。因为这类短文作者并未把意图直接说出来，要学生根据字面意思，通过语篇逻辑关系，研究细节的暗示，推敲作者的态度，理解文章的寓义。③善于推理判断文章隐含事件的因果关系，抓住本质的信息，分辨假象，推断作者的弦外之音，切忌就事论事、以偏概全。

　　3 结语

　　阅读理解题型较多，在此虽只介绍上述四个题型的解题方法和技巧，但只要给学生加强词汇储备，阅读理解题便能迎刃而解。

　　参考文献

　　[1] 程晓堂，赵思奇. 英语学科核心素养的实质内涵[J]. 课程·教材·教法，2016.

　　[2] 王蔷，陈则航. 中国中小学生英语分级阅读标准[M]. 外语教学与研究出版社，2016.

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