基于导学案的高中数学课堂教学方式研究

　　摘要：导学案是新时代高中数学课堂提升教学效率的产物，成为了当前教育的重点内容，其转变了课堂教学的方式，提高了课堂教学的质量。教师利用导学案增多探究性学习活动内容，优化课堂教学的体系，从而提升学生的学习热情，夯实理论基础，增强探究能力，提高他们的学习能力和思维能力，为他们将来的学习奠定良好的基础。

　　关键词：导学案；高中数学；课堂教学；实施策略

　　随着新课改的实施，高中数学课堂逐渐以学生为教学的中心，提升学生的主体地位，指导他们进行学习和探索，增强他们的自主学习能力。在高中数学课堂中，教师实施高效的课堂教学过程，让学生自主探究数学的奥秘，充分利用导学案带来的优势，有效地提升数学课堂的教学效率，增强学生的自主学习能力，培养他们形成良好的学习习惯，展示出高效的课堂教学质量。

　　一、高中数学课堂教学运用导学实施的具体原则

　　（一）运用导学案具有指导性原则

　　在编制导学案时，教师会给学生指出他们需要掌握的重点内容和必须理解的知识点，指导他们形成良好的学习习惯，给予他们学习的方法和指导。在此过程中，学生逐渐提升自身的演绎推理能力，深刻理解数学的知识和内容，分析出演绎推理和其他推理之间存在的差距，证明出数学问题的理论。例如，在学习一条直线平行于一个面时，需要求证出这条直线和平面内俩条相交的直线相互平行，从而平行于平面。教师指出学习指导思路，让学生自主论证，让其深刻理解知识点的含义。

　　（二）运用导学案具有层次性原则

　　在导学案编制时，教师要根据不同层次的学生对知识点的掌握情况进行编制，分析出学生的知识水平和对知识的理解、掌握能力，从而设计出符合各个层次学生的导学案，编制出具有一定梯度的数学问题，提高学生对知识点的掌握程度，提升他们的知识基础。例如，在正方体ABCD-A1B1C1D1垂直知识内容学习中，教师设计出一部分基础知识内容，求证AC垂直于平面BDD1B1，再设计出一部分拔高题目：正方体中存在哪些直线与平面BDD1B1相垂直，且与AC相平行。

　　二、高中数学课堂教学运用导学案的重要意义

　　在高中数学课堂教学中，教师积极利用导学案对学生学习具有非常重要的意义。首先，学生通过导学案可以了解到教师的指导思想，自主寻找到问题的解决途径，有助于调动他们学习的积极性，激起他们学习的主观能动性，增加他们的学习热情。其次，教师通过对导学案的设计和编制引导学生对数学课堂内容的深思和理解，拓展他们的解题思路，发现学生学习过程中存在的不足和缺陷，引导他们及时的改正，进而提升学生的思维能力，增强解决问题的能力。最后，在导学案学习过程中，学生不再是简单的模仿和记忆，要改变传统的学习习惯。教师引导学生之间的交流与沟通，增强他们的观察能力、分析能力和总结能力，培养他们的合作意识，提升合作能力，从而提高他们的团队协作精神。

　　三、高中数学课堂教学模式运用导学案实施的具体策略

　　（一）充分利用导学案，引导学生进行探究学习

　　教师要打破传统的教学模式，改变“黑板式”教学形式，积极利用导学案，引导学生进行自主探究学习，使学生主动加入到课堂教学当中，与同学之间进行合作交流。在课前，让学生利用导学案进行预习，掌握到将要学习的内容，发现自学过程中的问题并进行思考和解决，增加他们对知识的理解和应用。例如，在学习《集合的定义》时，学生在课前明确了这一章所要学习的重点和难点，根据教材的要求进行学习和掌握，明白了学习的侧重点，自主探究问题的内容，从而提升学生对集合定义的掌握，充分理解每一个集合中元素组成的规律。

　　（二）运用导学案优化教学活动内容，提升课堂教学效率

　　教师运用导学案优化了数学课堂教学的活动内容，提升了学生对高中数学知识的把握，提高了数学课堂教学的效果。在此过程中，教师要求学生充分了解到教学的目标，掌握数学知识的重点和难点。教师在课上对学生面临的问题进行集中的解答，有针对性地解决数学知识的重点和难点，进而提升课堂教学的效率，增强课堂教学活动的实施。例如，在《函数的单调性》学习过程中，学生往往认为函数的单调性证明为学习的难点，在例题：证明出函数F（X）=-x2+x在（-2，+ꝏ）上是单调函数中，学生需要判断函数的单调区间，从而证明出函数在给定的区间内是否为单调函数。

　　四、结束语

　　近年来，教师将导学案融入到高中数学课堂教学当中，充分转变传统的教学方式，发挥自主探究的最大优势，开展了一系列导学案教学活动，培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力。在此过程中，教师认真设计出符合学生发展实际的导学案内容，进而夯实学生的理论知识基础，提升他们的自主探究能力，增强他们的创新能力。

　　参考文献

　　[1]凌国华.基于导学案的高中数学课堂教学方式研究[J].新课程导学，2015(32)：94.

　　[2]万林毅.基于导学案的高中数学课堂教学方式的研究[J].数学大世界(上旬)，2016(1)：30.

　　[3]李亚城.基于“导学案”的高中数学课堂教学方式研究[J].中学课程辅导：教学研究，2015(6):10-11.

　　作者周建红

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