如何在初中英语教学中提高学生的口语水平
【摘 要】英语是国际通用语言之一，应用十分广泛，而现代英语教学对听说读写提出了更高的要求。初中是学习英语口语的黄金时期，但受到我国语言环境的影响，学生的英语口语已经成为英语教学中最棘手的问题。本文主要探究如何在初中英语教学中提高学生的口语水平。
【关键词】初中英语 口语水平 能力提高
随着经济全球化趋势的推进，英语成为世界各地文化交流的桥梁，国内的家长和教师也越来越重视对英语口语交际能力的培养。英语教学大纲里明确指出：初中英语教学需要帮助学生建立一定的英语素养和英语能力，英语能力包括“听说读写”四个方面。其中，英语口语是整个英语学习阶段中的一个重要部分，对学生的未来有着积极的影响，一口流利的英语口语能够综合体现学生的口语表达能力、语法掌握以及词汇量。但英语口语也是令初中生头疼的部分，很多学生学习英语都是“纸上谈兵”，他们可能会利用英文写作文、能够读懂英文，却不会说英语，在实际的英语口语交流中常伴随各种语句表达错误，有的学生甚至不敢开口说英语，出现“哑巴英语”的情况。
初中生口语水平不达标的主要原因有两个。一是学生的英语口语基础不扎实，小学英语的语法以及单词量并不多，但是部分小学教师的口语发音存在问题，学生在学习过程中容易学习到错误的发音。另外，有些小学教师关于音标的教学不够规范，学生没有掌握音标的使用方式。二是英语教学重心偏向书面英语，忽略了口语教学。长期以来，很多教师为了应对中考，把教学重心主要放在英语听力、英语阅读、英语作文这三个考试要考查的内容上，很少在课堂上留出时间让学生进行口语练习，学生缺少说英语的机会，即使学生存在口语发音不标准、表达不连贯等问题，教师也无法及时发现并纠正。想要解决以上问题，教师就需要合理利用教学资源，探究更加科学系统性的英语教学策略，指导学生掌握正确的口语发音技巧，增强学生的英语口语表达能力，同时，还要鼓励学生大胆地使用英语表达，消除学生对英语口语的恐惧心理，提高学生的学习主动性。下文将详细阐述提高学生英语口语能力的举措。
一、增加学生的学习兴趣
网络联通世界，也将全世界的文化与知识串联起来。在日常生活中，学生几乎是无时无刻不在与英语接触，比如社交分享、阅读书籍、观看影视作品等过程，还有食品包装袋、路标上的英文注释。而学生在面对这些英语情景的过程中是没有恐惧心理的，甚至有着一定的好奇心。因此，教师可以利用学生对于这些新闻趣事的好奇心来增加学生的口语学习兴趣。比如在英语口语课上，教师在适当了解学生当前感兴趣的内容后，可以将相关话题的物料带入课堂来吸引学生的注意力，一方面活跃课堂氛围，另一方面可以让学生了解口语课内容出现的场景以及注意事项，让学生对课堂背景产生兴趣，了解口语的相关知识。
学生不喜欢用英语表达的主要原因是不敢说英语。所以教师在教学过程中，不仅要利用学生感兴趣的内容增加学生对英语口语的兴趣，还要让学生感受到说英语的乐趣，增强自信心，敢于大声说英语，喜欢用英语交流。教师在英语口语教学中设置一些教学情境或者有趣的活动来增加课堂的趣味性，比如组织艺术赏析、名著速读、对话接龙、英语话剧等活动，为学生提供更多“说”和“听”英语的机会。在学生完成活动以后及时鼓励学生，减少学生对口语表达的恐惧心理。
二、与基础知识相结合
英语口语表达流畅是建立在扎实的理论基础上的。学生需要掌握扎实的语法、词汇量基础，中国的母语是汉语，汉语的语序、词汇、表达方式与英语有很大区别，而我国的英语语言环境并不乐观，现实生活情景中很少涉及英语口语交流。因此，学生在进行英语口语表达的过程中，容易受到习惯的影响而保持汉语的表达方式。很多初中教师在进行语法以及词汇讲解时不会涉及发音，或者在口语教学的过程中大多围绕课文进行，要求学生背诵文章，学生在背诵的过程中没有了解文章中涉及的语法和单词，背诵容易出错，脱离课本甚至无法运用背诵的内容进行口语表达。所以教师不能将理论与口语两部分分开教学，而是要同步教学，帮助学生在夯实基础的过程中保证学生口语的准确性，增强学生对于语法的运用。
教师无论是讲解课本还是指导学生背诵，都可以尝试将文章的句子拆开进行讲解，让学生学会简化句子，从而学会一些句式的表达方式。在学生的发音问题上同样需要教师从基础知识出发，教师可以从音标讲起，改善学生从小学时就存在的发音问题。随着学生学习时间的增加，教师可以在讲解单词的时候告诉学生更多的发音技巧，比如利用词根词缀、单词性质等知识点让学生发现单词的组成和发音之间的规律，引导学生触类旁通，让学生学会分析单词组成，从而掌握单词的正确发音。
三、增加实践机会
不良的语言环境总是能够潜移默化地影响学生的口语发音和表达方式，而初中英语教师大多在口语教学上付出的时间和精力不足，学生能够练习口语对话的机会少，无法及时发现发音上的问题。要想帮助学生改变现状，增加英语口语练习机会是提高学生口语能力最有效的方法。首先需要增设英语语言环境，教师在教学中最好用英文进行教学，为学生营造一个良好的英语氛围。在讲解语法和单词时，则可以让学生进行造句并读出来，或者提出一个主题，让学生自己设计对话，自己尝试创建英语情景，巩固基础知识的同时让学生能够有机会与教师交流，并暴露口语表达中的错误，方便教师及时纠正。
另外，要利用好听力、影视剧片段等教学资源，英语口语和书面语之间有一定的区别，口语中会省略一些词，或者某些词的发音比较低，学生平时在进行听力或者观看影视剧的时候非常容易忽视。教师可以将这些资料与书面语进行对比，一方面锻炼学生的听力，另一方面让学生了解口语中的一些注意点。在课下，教师还可以组织创建英语角、演讲比赛、辩论赛等活动，通过活动增强学生的自主学习能力和实践机会，从而提高口语交际能力。
四、结束语
口语表达流畅建立在听力、阅读、写作等方面扎实的基础上，也是学生能否综合运用英语的评判因素之一。总之，教师在初中英语教学中要增加口语教学的比重，并且营造一个良好的英语语言环境，为学生增加更多的表达机会，让学生能够将所学知识真正学以致用。
作者范 新
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