浅析如何提高小学语文课外阅读的有效性
【摘 要】随着素质教育的推进，教育相关部门越发重视教师教学质量的提高。在本文中，笔者将浅议教师可通过激发学生的阅读兴趣、给学生讲解阅读技巧以及给学生布置阅读任务的方式使学生的课外阅读始终处于有效状态。
【关键词】小学语文 课外阅读 有效性
在小学时期，语文是每位学生都必须重点学习的一门学科，学好语文不仅能帮助学生学习其他学科，还能在一定程度上提升学生的文化素养，因此每位教师都应该重视语文教学工作。虽然很多学生在就读小学之前便接触过语文相关的内容，但小学是学生第一次正式接触语文教育的时期。本文中，笔者将以小学语文课外阅读教学为例，浅议使学生进行有效课外阅读的方法。
一、教师应激发学生的阅读兴趣
众所周知，语文是一门教学内容丰富且教学范围宽广的学科，其中涉及听说读写等内容的教学。这几大板块的内容存在相辅相成且相互促进的关系，只有认真执行这几大板块内容的教学才能体现语文教学具有一定的完整性。在学习语文的过程中，阅读是学生输入语言信息的过程，同时也是学生获取知识的必经途径，要想保证语文教学质量，教师应重视阅读教学。在小学阶段，很多学生都将阅读视为最为艰难且枯燥的课程，这为教师的阅读教学工作带来了一定的难度。一般情况下，阅读分为课内阅读和课外阅读两种形式，在传统的教学过程中，教师只重视课内阅读教学，而在新课程改革的影响下，教育相关部门提倡教师应将课外阅读融入教学过程中，并要求教师极力提高课外阅读教学的有效性。而在实际的课外阅读教学过程中，很多教师都没能取得有效的教学效果。这主要体现在学生的阅读能力较低，并且很多学生都缺乏阅读的兴趣。要想最大限度地提高课外阅读教学的效果，教师应该先培养学生的阅读兴趣。据相关心理学资料显示，很多小学生都具有选择性学习的倾向，即他们会热衷于学习自己感兴趣的内容，而对不感兴趣的内容则会置之不理。鉴于此，每一位小学语文教师都应该将培养学生的课外阅读兴趣视为自己的一大教学任务，只有学生奠定了进行课外阅读的兴趣，他们才会对课外阅读倾注时间和精力。如果学生缺乏课外阅读的兴趣，无论教师采用何种教学法都难以提高教学的有效性。
由于小学生年龄尚小，很多学生还未形成自己的认知结构，因此教师不宜以说服教育的方式给学生讲解课外阅读的乐趣，而是应在实际教学过程中引导学生体会课外阅读的乐趣。例如，教师可以在教学过程中给学生讲解鲁滨孙的冒险故事，使学生在教师的讲解中进入鲁滨孙漂流的世界中，这样才能激发学生阅读此课外书籍的兴趣。当然在给学生讲解故事的过程中教师不宜给学生呈现一个完整的故事，为了给学生留下一定的悬念，教师只需要简单提点故事梗概，这样才能诱发学生进行课外阅读的动机。只有培养学生进行课外阅读的兴趣，他们才会积极地投入到阅读中。阅读对每个人都非常重要，只有教师在小学时期激发学生的课外阅读兴趣，学生才能养成阅读的习惯，从而促进其学习和成长。
二、教师应给学生讲解阅读的技巧
虽然很多小学生都会主动或在教师的要求下进行课外阅读，但由于其阅读能力较弱，从而使课外阅读难以处于高效的状态。据笔者了解，学生阅读能力较弱便是因为他们没有掌握阅读的技巧和方法。然而在实际的教学过程中，很多教师都不重视阅读技巧的传授，有些教师甚至认为只要学生会识字便能完成阅读任务。这种想法是错误的，学生虽然积累了一定量的汉字便能完成阅读任务，但并不能保证阅读的效果。由于小学生缺乏一定的学习经验，所以很多小学生并没有积累相应的阅读技巧，从而影响了他们的阅读效果，虽然有些学生会一字不差地完成阅读，但他们并不能获取阅读文本的主要内容，有些学生甚至对阅读文本没有任何印象，基于此，教师应给学生讲解阅读的技巧，这样学生便能意识到阅读是一个有方法可循的过程，从而避免学生产生盲目阅读的现象。
虽然阅读的方法有很多，但教师应根据小学生的阅读能力以及接受能力给学生讲解适合他们阅读的技巧，教师切勿给学生讲解一些较为高深的阅读技巧，这样不仅会无端耗费教学时间，还会打击学生的阅读信心。基于小学生的阅读情况，教师可以给学生讲解“关键词”阅读法，即学生以提取关键词的方式进行阅读，在阅读的过程中学生应格外关注和关键词相关的内容。和课内阅读不同的是，在课外阅读时教师可引导学生采用泛读的方式进行阅读，并在阅读的过程中反复品读和关键词相关的信息，一般情况下，和关键词相关的内容是阅读文本的重要信息。当然由于很多小学生阅读能力较低，他们并不能有效地提取关键词，因此，教师可以给学生讲解提取关键词的方法或是教师给学生提供阅读文本的关键词，让学生参照关键词进行阅读。
三、教师应给学生布置课外阅读任务
要想使课外阅读处于有效的状态，教师还可以给学生布置课外阅读任务。由于小学生年龄尚小，很多学生都缺乏学习的自觉性，因此教师可以以布置课外阅读任务的方式引导学生进行阅读，这样学生的阅读能力才能进一步得到提高。当然教师也不要随意给学生布置课外阅读任务，而是应该基于教学大纲要求以及根据学生的阅读喜好给他们布置相应的阅读任务。一般情况下，教师都要求学生以阅读课外书的方式完成阅读任务，因此，教师可以给学生推荐一些适合学生进行课外阅读的书目，为了激发学生阅读的兴趣，教师不宜规定学生阅读何种书籍，应鼓励学生在推荐书目中选择自己感兴趣的书籍进行阅读。为了检验学生的课外阅读效果，教师可以要求学生就其阅读的书目书写读书笔记，在书写读书笔记的过程中学生才能深入地进行课外阅读。当然读书笔记的形式有很多，教师可以要求学生摘抄课外书籍中的好词佳句或书写自己的阅读感想等。
学生进行课外阅读能拓宽学习视野以及增长见识，在一定程度上提高了学生的阅读能力，因此，每一位教师都应该重视课外阅读，并使其处于有效的状态。要想保证学生的课外阅读效果，教师应该给学生讲解课外阅读的技巧，让学生依循相应的方法进行阅读。
参考文献
[1]黎素娟.浅谈小学语文课外阅读兴趣的培养[J].广西教育，2019(1):35.
[2]马锦萍.浅谈小学语文课外阅读方法[J].都市家教月刊,2014(5):248.
作者王富莲
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