图表教学法在初中地理教学中的运用探讨
【摘 要】教学中发现，不少学生难以理解初中地理课本中的抽象概念和知识，导致在地理学习上效果很不理想，影响了学习的信心。对此，本文将根据地理学科的特点，探究地理教学中图表教学法的应用策略，从而提升教师的教学效率，帮助学生高效学习初中地理。
【关键词】初中地理 图表教学法 应用探究
进入初中以来，学生接触的不再是社会、自然这类简单的学科，而是升级为更加系统化和理论化的生物和地理。相比于小学阶段的知识，初中要接触的学科更加深奥，知识点也更加繁杂，所学的知识也更加系统，学习难度也有明显提升。关于初中地理课本中的图表，学生怎样才能充分有效地将其利用呢？教师在初中地理的教学中要怎样高效地使用图表呢？对于这些疑问，笔者通过一些系统的探究，发现了初中地理教学中应用图表教学法所带来的良好的教学效果，并结合实际的教学情况对此作了总结，期望能为教师顺利开展地理教学提供一些帮助。
一、将理论知识与图表知识紧密结合
众所周知，人的大脑对于图像的记忆能力是文字的数倍，也就是说，学生在学习地理的时候对于图形的记忆效果会远远高于对文字的记忆。因此，地理教师理所当然要充分利用好此优势，帮助学生更好地进行记忆，充分让学生学好地理知识，提高学习地理知识的能力。如果仔细研究课本上的图表，就能在上面发现许多知识点。比如一张小区域的等高线地形图，图上等高线的疏密程度、弯曲程度、重叠的情况都是不同的知识点，那么地理教师就要积极发掘图片中包含的知识点，帮助学生理解和记忆。在教学的过程中，要把基础的知识点和这些图表紧密结合起来，不放过图表中的每一个小细节，包括图表上的文字、图形、比例尺，等等。这些都是很重要的知识点，亦如刚才所提到的区域等高线地形图，结合比例尺、风向等就能拓展出很多知识点和考点。如何将图表与知识点紧密和高效地结合是每个初中地理教师都要努力去思考的问题，这类图表往往会成为考试的重中之重。教师在课堂上教授完基础知识之后也要让学生自主地去挖掘图表上存在的知识点，多和学生进行互动交流，加深学生的印象。长此以往，学生对于图表的感知能力就会大幅度提升，对知识点的运用和把握也就更加娴熟。
二、通过图表考查学生对知识的掌握情况
初中地理中出现的图表不只是让学生作为知识的辅助性材料来掌握，还能够作为检验学生学习情况的重要参考。比如，学生在学完七大洲和四大洋的地图之后，可以让学生自行绘制图表，这只是简单的检测。在初中地理的考试中大多数题目都是与图形相关，一些综合性的题目居多，所以对于考试来说，通过图表进行复习也能起到更好的学习效果。此外，学习初中地理比较枯燥，相较于文字，图表可以极大地引起学生学习的兴趣，也可以给枯燥的学习增加轻松的元素，所以图表教学法是很多教师都愿意去尝试的。初中地理教学如果能够充分调动学生的积极性，将十分有利于教学的开展。所以，教师千万不要忽视地理课本上的图表所能带来的巨大影响，它对于学生的学习有巨大的帮助，对于教师的教学也同样有巨大的辅助作用。
三、借助图表丰富学生的知识面
在初中的地理课本上有很多表格，表格中又有许多数字，每个数字都代表着特殊的含义，同样是很重要的知识点。比如通过仔细研究一个反映中国人口密度的表格，很容易就能得出一个结论——中国的人口大多数分布在东部沿海地区。学生通过这个表格能发现很多知识点，比如每个省的人口密度，为什么人口都会集中在东部沿海，哪个省人口密度最高，自己所在的省人口密度有多少，为什么会出现这样的情况，等等。学生自主从表格中获取信息的成就感很快就能够转化为帮助学生积极学习地理的动力，如果他们要弄懂这些问题就要更进一步地进行学习和探究，这对于调动学生的积极性可以说是相当的有利。通过一系列的探究和学习之后，学生所掌握的知识点就会不断增加，所接触到的知识面也会不断扩大，这就是一个小小的图表所带来的巨大作用。教师所要起到的作用就是积极地对学生进行鼓励和引导，从而让学生在图表的学习中收获到知识和快乐。
四、将习题的讲解落脚到图表知识的检验中
目前，地理教学都讲究知识点还原，什么是知识点还原呢？就是教师所讲到的知识点在实际生活中都能够找到实际的、具体的例子。比如在给学生教学经纬度时，教师仅凭天马行空的想象和滔滔不绝的说教不够明显和深刻。最有效的办法就是教师拿一个地球仪到课堂上，在地球仪上一条条地指给学生看，让学生知道教师所讲的知识都是实际存在的。课本上的图表也是很好的佐证知识点的材料。对于初中生接触最多的习题来说，教师怎样将习题有效结合到图表中也是非常有挑战性的工作。在地理课本中有很多知识点通过图表进行展现，那么如何把习题中的知识点还原到图表上也是尤为重要的一个教学环节，同时也是检测学生知识点是否学得扎实的一个重要指标。
五、利用图表帮助学生构建空间知识结构
图表教学法的重要意义还在于帮助教师总结和梳理空间知识结构，帮助学生形成一个系统的学习思路。在初中地理的教学中，学生能学到很多知识点，那么在考试或者复习的时候就需要一个系统的知识结构。这个时候教师就可以充分利用图表引导学生进行复习。
例如，教师可以宏观地、简单地构建几个知识框架，以七大洲和四大洋作为主线，将每个大洲和大洋里含有多少个国家和地区等知识点作为第二阶梯，把每个国家的一些地形和资源以及首都等知识点作为第三阶梯，以此类推逐渐细化知识点，从而形成一个很好的知识架构，这对于学生的学习和教师的教学都能起到一个十分重要的促进作用。
图表自身所具备的优点决定了其融入教材、融入教学活动中的必要性和重要性。此外，学生的学习状况和学习生活也决定了实施图表教学的必要性。因此，初中的地理教师要充分利用图表开展教学，因材施教，不断提高自身的教学水平，积极引导学生更加主动地学习，从而提高学生的学习效率和自身的教学质量。
作者段香娟
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