浅谈初中化学教学中如何培养学生的学习兴趣

　　【摘 要】在新时代的环境中，教育受到了社会各界人士的关注，并且教育相关部门也要求教师应在保证教学质量的同时培养学生的学习兴趣​‍‌‍​‍‌‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌​‍​‍​‍‌‍​‍​‍​‍‌‍‌‍‌‍‌‍​‍‌‍​‍​​‍​‍​‍​‍​‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍‌‍‌‍‌‍​。在这篇文章中，笔者将浅议在初中化学教学过程中如何培养学生的学习兴趣​‍‌‍​‍‌‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌​‍​‍​‍‌‍​‍​‍​‍‌‍‌‍‌‍‌‍​‍‌‍​‍​​‍​‍​‍​‍​‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍‌‍‌‍‌‍​。

　　【关键词】初中化学 学生 学习兴趣

　　化学是学生在初中时期才接触的一门学科，所以很多学生都对这门学科有一定的新鲜感，然而在实际的教学过程中，笔者发现很多学生都对化学学习不感兴趣，从而严重影响教师教学质量的提高​‍‌‍​‍‌‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌​‍​‍​‍‌‍​‍​‍​‍‌‍‌‍‌‍‌‍​‍‌‍​‍​​‍​‍​‍​‍​‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍‌‍‌‍‌‍​。在教学过程中，兴趣是决定学生学习态度的关键因素，一般情况下，学生对一门课程感兴趣，他们才会乐于倾注时间和精力于学习中，从而在一定程度上提高学习的参与度。本文笔者将浅议在初中化学教学中培养学生学习兴趣的方法。

　　一、采用提问教学法

　　和小学阶段相比，在初中时期学生所学的科目有所增加并且每一科目的难度也有所增加，因此很多学生都面临着学习任务繁重的压力，巨大的学习压力使得学生渐渐丧失了学习的兴趣，并且也加大了教师的教学难度。在初中时期，化学是每一位学生都应该重点学习的一门学科，学好化学不仅能助力学生解决生活中的诸多问题，还能提升学生的总体成绩。在教育领域流传着这样一句话：“学好数理化，走遍全天下。”这句话不无道理，只有学生扎实地掌握化学知识，才能有效地应对生活中的问题。但在实际的教学过程中，很多学生对化学学科并没有多大的兴趣，这主要体现在很多学生都表示在学习化学的过程中不能体会到学习的乐趣，有些学生甚至已经放弃了学习化学。产生这一现象不仅包含学生自身的原因，还和教师所采用的教学法有极大的关联，并且笔者认为教学法能直接决定学生的学习态度。

　　据相关资料显示，大多数初中生都会根据自己的兴趣爱好选择性地学习，即他们热衷于学习自己感兴趣的内容，而对自己不感兴趣的内容则会置之不理。如若学生丧失学习化学的兴趣，那么学生就会在化学课堂上出现注意力不集中的问题，即使教师竭尽全力进行教学也难以取得理想的教学效果。基于此，笔者建议教师可以采用提问教学法培养学生的学习兴趣。采用提问教学法进行教学能为学生创设一个探究问题的环境，让每位学生都能将回答问题作为自己的学习任务，从而引导学生积极地参与进学习之中。

　　要想采用提问教学法培养学生的学习兴趣，教师应在上课之前精心设计问题，并确保所设计的问题具有一定的创新性和趣味性，教师切勿给学生提出较为老套且传统的问题，这样不仅不能激发学生的学习兴趣，还会让学生减少对教师所提问题的关注度。而给学生提出较为有趣的问题，便能在上课伊始吸引学生的注意力，使学生能将其注意力定格于课堂教学中，并且饶有兴趣地学习化学。为了最大限度地激发学生的学习兴趣，教师还可以给学生提出一些质疑性的问题。例如，在讲到相关溶液混合这部分内容时，教师可以在黑板上呈现“1+1≠2”的式子并问学生为什么“1+1≠2”，很多学生都会对这个式子产生疑惑，教师便可以借助学生的疑惑引导他们学习两种溶液混合这部分内容。由于学生对教师所提的问题充满了疑惑，因此很多学生都会带着好奇心学习这部分内容，在学习的过程中学生便能明晓两种质量为1千克的溶液相混合其总质量不一定为2千克，这样便能由此激发学生的学习兴趣。

　　二、采用情境导入的方式进行教学

　　目前很多教师依然采用传统的教学法进行教学，即“教师讲授—学生学习”的教学模式。在这样的教学模式中，很多教师还会完全依据课本内容采用“满堂灌”的方式给学生灌输知识。采用这样的模式进行教学的确能引导学生掌握相关知识，但长久下去只会削减学生的学习兴趣，使学生渐渐厌倦化学学习。对于学生而言，如若教师完全参照课本内容并采用“开门见山”的方式进行教学，势必会使学生只能被动地接受化学内容。而采用情境导入的方式进行教学就能有效地解决这一问题，并在一定程度上激发学生的学习兴趣。简单地说，情境导入法指的是在上课伊始教师根据所教学的内容为学生创设教学情境，并以此情境导入新课。以创设情境的方式导入新课能让学生在上课伊始便能依据相关情境进行学习，同时也能让学生快速进入新课学习的状态。当然教师也不是随意创设教学情境，而应该确保所创设的教学情境对学生有一定的吸引力。众所周知，化学是一门和实际生活息息相关的学科，很多生活中的物品都是运用化学知识得以创造的。基于此，教师可以在上课伊始借助多媒体给学生播放运用化学物品后生活中相关物品变化的视频，让学生体会到学习化学的重要性，并且物品变化的神奇过程也能诱发学生学习化学的兴趣，使学生能满怀激情地学习化学。

　　三、加强实验教学

　　众所周知，化学是一门集理论知识和实验内容为一体的学科，并且这两大板块的内容存在相互依存的关系，化学知识是操作实验的理论依据，而化学实验又是理论知识的表现形式。要想培养学生学习化学的兴趣，教师应加强实验教学。因为实验是教学化学的核心，并且实验是一个动态操作的过程，对于大多数学生而言，化学实验较理论知识更有吸引力，所以教师应在教学过程中融入实验内容。要想加强实验教学，教师则应该在上课之前仔细研究教材中的每个实验，这样才能确保所教学的实验内容具有一定的专业性。随着新课程改革工作的不断推进，几乎所有初中学校都配备有化学实验室，教师可以带领学生去化学实验室操作实验，在操作实验的过程中学生不仅能有效学习相关化学反应的过程，还能体会到操作实验的乐趣和成就感。相比教师一遍遍地讲解化学实验，学生亲自操作实验更能激发他们的学习兴趣，同时也能保证学生能学有所获。由于相关化学物品具有危险性，所以教师应给学生讲解需要注意的安全事项，确保学生能在安全的环境中操作实验。

　　兴趣是学习的“催化剂”，只有培养学生的学习兴趣，他们才能积极地配合教师的教学工作。在上文中，笔者简要阐述了在初中化学教学中培养学生学习兴趣的方法，教师可自行选用。

　　参考文献

　　[1]陈虹.“问题教学法”与初中化学教学[J].科技创新导报,2012(23).

　　[2]刘大永.如何在中学化学实验教学中培养学生的学习兴趣[J].新校园:中旬刊,2018(11).

　　作者谢 丹

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