初中数学高效课堂教学策略研究
【摘 要】长期以来，初中数学课堂一直处于低质量、低效率的困境，严重阻碍了教学质量的提高和学生学习的进步。随着新课改的持续推进，打造高效的数学课堂已经成为教师的重要任务。本文将根据初中数学课堂现状，结合数学学科特点，提出初中数学高效课堂的教学策略。
【关键词】初中数学 高效课堂 教学策略
数学是研究数量、结构、变化及信息等概念的一门学科，具有严密的逻辑性和抽象性。与其他人文学科相比，数学对思维有着更高的要求。学习数学不仅能开发智力、挖掘思维潜力，更能培养抽象概括、空间想象、推理论证、运算求解及数据处理等能力，同时能在很大程度上增强人的应用与创新意识。在人类长期的历史进程和社会实践活动中，数学发挥着不可替代的作用，也是学习和研究现代科学不可或缺的基本工具。在信息技术高度发达的现代社会，大数据的到来使得人们的生产生活越来越离不开数学。众多的行业、企业都需要以海量的数据资源为支撑，利用数学知识进行分析，作为制定企业战略的重要参考，从而获得长足的发展。
随着社会对数学人才需求的扩大，国家也更加重视对学生的数学教育。在我国九年义务教育中，数学被作为基础科目来要求学生学习和使用。在初中阶段，数学在小学数学的基础上进一步发展和延伸，知识的深度和广度也有了明显提升，学习难度加大。初中数学主要包括有理数、整式、一元一次方程及几何图形等重要知识，涵盖的知识范围更广、理解起来也更为困难。不少学生在刚开始学习初中数学时遇到了很多困难，从而产生了挫败感，甚至丧失学习的信心。作为数学教师，必须对当前的课堂教学做出深刻反思。
课堂是教师开展教学的重要场所，也是学生获取知识、锻炼各方面能力的主要途径，课堂的质量直接关系着学生的学习效果。但从目前来看，初中数学课堂仍未打破传统课堂的束缚，教学仍然是以教师为主导，学生长期处于被迫听课、被动学习的状态，学习热情不高、对课堂的参与度低，教与学之间无法形成良性循环，在教学质量和效率上也很难有质的突破和提高。为了更好地适应数学新课改的要求，提高课堂效率已成为当务之急。因此，有必要研究更为有效的教学策略，努力打造高质量、高效率的数学课堂，帮助初中生学好数学。
一、精心备课，为教学做好准备
备好课是上好课的基本前提，为了保证课堂教学的顺利开展，提前备课是非常必要的。备课可以加强教师教学的计划性和针对性，对实际教学活动具有重要的指导意义。同时，备课的质量关系着课堂教学的质量，更影响着学生在课堂中的学习状况。随着现代教学要求的提高，教师必须在综合考虑社会需求、学科特点及教育对象的基础上进行充分备课，不断增强备课的科学性与创新性。
基于此，教师要精心备课，为教学做好准备。首先，要仔细钻研教材、熟悉课程标准，充分考虑学生的实际情况，制订合理的教学目标。其次，要抓住教学的主要内容、把握重难点，思考合适的教学方法和技巧，科学规划教学时间，设计出操作性较强的教学大纲。最后，要根据教学需要通过书籍、报刊及各大教育网站等途径搜集相关资料，与教材内容有机结合，制作成完整的多媒体课件，以便在教学中使用。另外，课件中的所举案例必须紧扣教材、贴近生活，增强教学的针对性和适应性。
二、加强师生互动，营造活跃的教学氛围
在课堂教学中，教师是知识的传递者，学生是知识的接收者，而在很多情况下，学生只是机械地接收信息，没有经过大脑的深入思考，导致对教学内容缺乏实质性的理解，无法形成深刻印象。如何让学生更积极、更主动地学习，是值得每一位教师深思的问题。要实现教与学之间的良性循环，采用恰当的教学方法和技巧是必不可少的。因此，要加强师生互动，营造活跃的教学氛围。在实际教学中，教师要学会从学生的角度以学生感兴趣的话题为切入点来导入教学内容，激发学生的求知欲望。授课时要注重与学生的眼神交流，善于运用幽默、诙谐的语言来吸引学生的注意力，引导学生紧密跟随教师的讲课思路。为了调动课堂气氛，要善于采用问答的形式来实现师生之间的互动，并根据学生的反馈情况来调整教学进度。同时，要在适当的时机提出问题，邀请学生单独回答提问，多鼓励、少打击，努力打造轻松、融洽的学习环境。
三、鼓励学生自主探究，锻炼数学思维
数学教学并不是简单地教授数学知识，更重要的是培养数学思维，即培养学生用数学的观点去思考和解决问题的能力。根据初中数学新课标要求，要培养学生观察、比较、猜想、分析、抽象和概括等能力，引导学生运用数学概念、思想和方法辨明数学关系，形成良好的思维品质。对于初中生来说，增强数学思维不仅能极大地促进现阶段的数学学习，更能为接受高中及更高层次的教育打下基石。
基于此，要鼓励学生自主探究，锻炼学生的数学思维。在讲授新课时，教材中往往会有一些新的概念和数学公式，教师不要一味地要求学生死记硬背，而要带领学生进行公式推导，让他们在推导过程中仔细思考、加强理解，形成深刻印象，从而灵活地加以运用。在面对同一数学问题时，要引导学生不要局限于一种解题思路，学会从不同的角度思考，激发创新思维，寻求问题的多种解法。同时，要鼓励学生留心观察生活，在实际生活中发现并解决数学问题，达到学以致用的目的。
四、注重习惯培养，增强学生的学习能力
数学对思维的要求较高，学起来存在一定难度。不少初中生由于在小学阶段没有认真学习，数学基础比较薄弱，在学习初中数学时不知所措。同时，很多学生存在学习习惯差、学习主动性不强等问题，使得数学成绩止步不前、提升缓慢。对此，要注重习惯培养，增强学生的学习能力。第一，要做好预习与复习工作。在教授新课前，教师一定要给学生布置预习任务，让他们提前熟悉教材、提出疑问；在课程结束后，要布置课后练习，让学生在练习过程中巩固所学知识、查漏补缺。第二，要规范学生的做题习惯。提醒学生做题前必须认真审题、理清题目要求，再认真思考解题方法；作答时要工整书写解题步骤，呈现的思路要清晰明了；作答完毕后要细心检查，看是否有公式及运算上的错误。第三，要督促学生及时整理错题，建立数学错题本。
打造高效的初中数学课堂，才能从根本上提高教学效率。作为教师，要精心备课，为教学做好充分准备；加强师生互动，营造活跃的教学氛围；要鼓励学生自主探究，锻炼数学思维，同时要注重学习习惯的培养，增强学生的学习能力。
参考文献
[1]韦政.初中数学高效课堂教学策略研究[J].教育界,2011,000(028):76-77.
[2]孔强志.刍议初中数学高效课堂教学策略[J].学周刊:中旬,2016.
作者袁加强
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