高中化学趣味性教学探析
【摘 要】化学是高中阶段的一门理科学科，对学生的思维能力要求较高。从目前来看，高中化学教学仍以传统教学为主，学生的学习积极性普遍不高，严重影响了课堂教学质量。本文首先分析了高中化学教学现状，然后提出开展高中化学趣味性教学的方式，以期促进学生高效学习化学。
【关键词】高中化学 化学教学 趣味性教学
一、我国高中化学教学的现状
化学是一门自然科学，研究化学需要有集中的精神、灵活的头脑和坚强的毅力。化学自身的性质导致它带有复杂晦涩的性质，因此学生学习起来有一定的难度。我国的高中化学课程比初中时期难度增加了很多，而且比起国外许多高中，教材难度也普遍偏高。如有机化学、化学方程式等，这些内容学习起来都需要学生有足够的理解能力和计算能力，对学生的逻辑思维要求很高。在某些文理分科省份的学校中，由于化学跟政治、历史、地理等学科相比，难度更大，需要更强的理解力，导致许多学生不得不选择文科。可以说，在一定程度上，物理与化学的难度是学生选择文科的重要原因之一。
由于化学的难度较高，如无机化学、有机化学等，学生学习起来比较吃力，因此学生的学习积极性不高。没有学习的兴趣，自然导致学习效率大大下降，化学成绩也随之下降。学习成绩下降又会影响学生对化学学习的积极性，造成恶性循环。这种情况在我国的各个学校中普遍存在，引起了教师的高度重视。
高中化学课程分为必修和选修两个模块，高一阶段每周化学课程较少，学习强度不算太大。到了高二文理分科之后，化学的学习强度逐渐提高。但是，不论文理科，还是不实行分科的省份的学校，在高中化学的教学方式上都存在一定的不足。如果教学方式选择合理，就能够提高教学的质量，激发学生的学习热情；反之，则会降低学生的学习积极性，不利于教学活动的正常进行。我国目前高中化学的教学方式，大多采用单一的教师教授的方式，缺乏趣味性，比较单调和枯燥。甚至有些学校为了提高学生的应试成绩，提高学校的升学率，一味地追赶教学进度，对学生进行“填鸭式”的教学。这种教学方式，不仅不利于学生学习成绩的提高，反而会使学生逐渐失去学习的热情，造成更加不利的后果。
在如今素质教育改革和新课程改革的大环境下，学校与教师必须改变传统的教学方法，从学生的实际情况出发，结合化学学科自身的特点，采取合理、科学、灵活的教学方式，提高学生的学习积极性，做到对学生负责。对此，学校和教师十分有必要开展趣味教学，以激发学生的学习热情，提高学生学习化学的积极性，从而增强学生的理性思维，促进学生的全面发展。
二、如何开展高中化学的趣味教学
俗语有云，兴趣是最好的老师。能否激发起学生的学习兴趣，是教学能否顺利进行的关键环节。教师教学方法选择的得当，就能激发学生的学习热情；反之，学生则缺乏学习的动力，导致教学质量下降。针对高中化学学科的复杂晦涩性，学校与教师应当选择趣味性的教学，让学生在趣味中学习化学。那么，如何开展高中化学的趣味教学呢？教师可以采取以下几种方式。
（一）运用多媒体技术，营造良好的教学环境
当今的社会是信息化的社会、计算机的时代，计算机技术与多媒体技术也已经走进课堂，成为一种教学手段。化学教学也应当与时俱进，采用多媒体技术，营造良好的教学环境，激发学生的学习积极性。多媒体技术的优点不言而喻，它具有视听性、互动性、灵活性、开放性等特点，不仅能够传达大量的信息，而且利于教师操作。利用多媒体技术中的教学幻灯片、教学视频等，能够将文字、图像、声音、视频等结合在一起，形成良好的视听效果。这种教学方式，比起以往的教师口述、板书的单一教学方式，更加地形象、生动、灵活，具有趣味性，能够在短时间内吸引学生的注意力，让他们在轻松欢快的环境中学习知识，增长见闻。比如化学方程式的配平方式，就可以用教学PPT进行展示；一些实验的操作方法如用苯来分离碘和溴，也可以用教学视频进行展示。这种展示方式不仅直观，而且方便灵活。
（二）开设实验课程，增加学生自己动手的机会
化学是一门自然学科，实验是化学的基础，因此实验课程是学习化学必不可少的一项环节。开设实验课程是高中化学趣味教学的方式之一，在实验过程中，学生成为主体，拥有自己动手实验的机会，不仅能激发学生的学习热情，提高学习积极性，而且能使学生在实验之中获得的知识更加牢固，动手能力和创新能力也得到培养。除此之外，实验课程的开设，符合新课程改革“自主、合作、探究”的要求，能够培养学生的实验操作能力、观察能力、分析和解决问题的能力、合作与交流的能力以及创新精神等，是实现素质教育的重要途径。学生通过自己亲手操作实验、观察实验，这种参与其中、身临其境的乐趣具有一定的持久性和稳定性，会持续地影响学生日后的化学自主学习。
（三）开展化学趣味小竞赛，巩固学生所学的知识
单纯的课堂教学比较枯燥和乏味，在课程学习完毕之后，教师可以根据具体情况，采用小竞赛的方式，来检验学生对所学知识的掌握情况。这种引入竞争机制的竞赛模式，能够激发学生的学习积极性，促使学生对所学的知识掌握得更加牢固，理解得更加深刻。这种形式不仅能够活跃课堂氛围，而且能够培养学生的合作能力和竞赛能力，从而提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。对于表现优秀的学生，教师可以进行口头奖励，对于表现不好的学生，教师应当以引导为主，鼓励学生课下更加认真，以掌握所学的知识，争取在以后的化学课堂中有更加优秀的表现。
（四）教师转变观念，提高自身的专业素养
教师应当转变为应试教育服务的观念，从学生的实际情况出发，以学生为本，不断提高专业素养，不断改进教学方式。除了采用趣味教学的方式之外，教师应当注意教学过程中的言行举止，适当地增加幽默性的教学语言和灵活的教学行为，改变过于严肃的教学氛围。良好的师生关系与和谐欢快的教学氛围更有利于提高学生的学习积极性，有利于提高教学质量。
总而言之，学校和教师应当充分认识当今高中化学的教学现状，从自身的实际出发，转变教学方式，为学生提供更加优质的教学环境，不断提高教学质量，增加化学学科的趣味性，以激发学生学习化学的积极性和热情，让学生能够在轻松的教学氛围中学习知识、增长见闻，从而促进学生的全面发展。
作者张 倩
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