高中语文作文教学浅析

　　【摘 要】高中语文教学需要对学生的语文综合能力进行培养，而其中最为有效的就是“作文教学”​‍‌‍​‍‌‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌​‍​‍​‍‌‍​‍​‍​‍‌‍‌‍‌‍‌‍​‍‌‍​‍​​‍​‍​‍​‍​‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍‌‍‌‍‌‍​。我们可以这样认为，作文教学是高中语文教学框架的支柱，学生只要能够学会并热爱写作，逐渐练就扎实的写作能力，那么学生的语文综合能力也就自然得到了有效培养​‍‌‍​‍‌‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌​‍​‍​‍‌‍​‍​‍​‍‌‍‌‍‌‍‌‍​‍‌‍​‍​​‍​‍​‍​‍​‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍‌‍‌‍‌‍​。

　　【关键词】高中语文 作文教学 写作能力

　　作文是高中语文教学必须抓好的重点，决定了学生语文综合能力是否能够得到有效培养的问题​‍‌‍​‍‌‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍​‍‌‍​‍‌​‍​‍​‍‌‍​‍​‍​‍‌‍‌‍‌‍‌‍​‍‌‍​‍​​‍​‍​‍​‍​‍​‍​‍‌‍​‍‌‍​‍‌‍‌‍‌‍​。为此，高中语文作文教学在实施的过程中，教师应该培养学生在语言的组织方面能够更富于创新性，令学生能够将自己的真情实感融入作文之中，使学生能够把握住一个明确的立意方向来完成足够优秀的作文。接下来，笔者就围绕高中语文作文教学略作分析。

　　一、帮助学生摆脱思想桎梏

　　我国文化源远流长，有着经过几千年的积淀而形成的深厚文化底蕴。只要我们拥有足够强的写作能力，便可以将文字的表现张力发挥到极致。可是，在高中语文作文教学进行的过程中，教师为了让学生写出有一定思想深度的作文，常常强调“文以载道”的要求，使得学生的作文选题和构思落入窠臼，被桎梏在一个极为局限的范围之内。在这样一种情况之下，学生会在写作文时有意识地去回避现实，将自己的真实情感深藏，而写作的过程就变成了一个“造假”的过程。

　　我们可以看到的是，很多教师在教学生写作文的时候，为了让学生能够更为轻松地写出符合要求的作文，往往会尝试着引导学生往一个既定的方向去进行思考，使得学生的真实情感并不能得到有效表达。例如，只要在作文中提到秋风中飘落的树叶，那么必定要描写一种较为凄凉的场景，文字中的情感都是较为悲观的。其实，为何不换一个角度来进行理解，秋天是一个收获的季节，秋风中飘落的树叶难道不可以是在为丰收而舞蹈吗？

　　试想，如果学生的思想被桎梏，如何才能够写出优秀的作文？高中语文作文教学应该关注的是，教师要用多种手段、方法或方式来对学生进行引导，使学生能够将自己对于生活的真实感受进行表达，用文字来向大家呈现出自己内心最真实的精彩。当学生能够在作文中表达真实之后，其写作能力才能得以不断提高，开始持续写出优秀的作文。正是这样，高中语文教师要在作文教学中帮助学生摆脱思想桎梏，让学生能够在作文中张扬个性、抒发真实情感，从而学生才能在突破传统的过程中写出真实而精彩的作文。

　　二、指导学生搜集素材

　　学生只要能够搜集到足够多的写作素材，那么就能够极为轻松地写出内容丰富的作文。一般来讲，高中语文教师要立足于实践，努力使教学引导得以更为具体地进行，避免随意地、盲目地去进行作文教学，用合理化的成熟教学方式来对学生施以科学指导；同时，高中语文教师还要把握好作文训练的题材内容，朝着一个明确的训练目标而实施引导，使学生能够找准学习的方向。基于这样的教学需求，高中语文教师就需要对生活中的热点话题予以更为积极地关注，有意识地去关注一些社会焦点问题，通过一系列的搜集和研究来完成写作素材的提取。

　　当然，写作素材的搜集并不只是教师的事情，更多的时候是由教师引导学生实现，而教师所要做的只是把握时机进行“抛砖”，整个“引玉”过程的实现主要还在于学生本身。高中语文教师可以和学生一起来确定作文的题材内容，并大胆地将素材搜集工作交给学生，让学生以小组为单位合作完成教师交给的任务，令学生能够通过合作探究的方式更为高效地完成写作素材的搜集工作。

　　随着高中语文作文教学的不断进行，先是教师去考虑如何搜集素材的问题，再是教师试着去教学生进行写作素材的搜集，这样写作素材的搜集将会渐入佳境。此时，高中语文作文教学的进行才算得上顺利，而教师也才能够帮助学生进一步搞好素材的搜集，从而学生才会获得足够丰富的内容来支撑写作，进而学生写作能力的提高也才会变得更为自然。

　　三、传授学生写作技巧

　　在高中语文作文教学进行的过程中，教师必须清楚地知道写作技巧是极为重要的，同时这也是必须传授给学生的。比如，作文的开头要直截了当，结尾要与开头呼应，正文要把握好议论和抒情，等等。又如，学生在写作的过程中要注意，对比喻、排比之类的修辞手法予以恰当地运用。再如，学生要确保写作立意的正确，尽量避免一些不必要的失误。以上都是需要高中语文教师在作文教学中注意的问题，只有教师的指导得法和引导得当，将相关写作技巧传授给了学生，学生才会通过写作技巧的掌握而获得写作能力的提高，进而学生才能更为轻松地写出好作文。

　　四、引导学生思维创新

　　作文是学生思维的具体体现，而创新是学生思维活动得以活跃的基础。因此，在高中语文作文教学进行的过程中，教师要特别注意引导学生进行思维创新，通过创新思维来使学生能够更多地对原有作文材料进行处理，从而让学生在概括性分析和大胆想象中写出好作文。高中语文教师可以让学生去进行主题思想创新，令学生能够以广泛掌握的信息为基础进行创新，通过一系列实践活动的进行来产生独特感受，使得学生开始从多个角度去切入问题的思考。或者，高中语文教师可以让学生去进行材料选择创新，令学生开始试着将周围新鲜的人、事及物引入到写作之中，使得学生能够写出别具一格的作文。或者，高中语文教师可以让学生去进行写作方法创新，令学生能够更为灵活地进行表达，使整篇作文更具特色。

　　五、促使学生灵活设计作文题目

　　作文题目可以说是为作文注入灵魂的关键，作文题目的设计会对写作造成不容忽视的影响。就高中语文作文教学而言，教师在教学生写作的时候，应该综合考虑学生实际情况、社会热点、教学需求等方面的因素，以此来促使学生能够更为灵活地设计出有内涵的作文题目，令学生能够根据作文题目来进一步找准写作的方向，同时让学生能够更为顺利地完成写作。这样，学生的写作能力提高才更有保障，学生才会将自己的真情实感写进作文之中，从而学生写出的作文才是有内涵的。

　　高中语文作文教学持续推进，教师需要通过多种方法调动学生的写作积极性，从而作文教学质量才能随学生写作能力的提高而提高。而且，高中语文作文教学还需关注“个性化”的问题，使得写作能够成为学生个性化行为的有效呈现，使学生能够由笔端来实现一场精神之旅。

　　参考文献

　　[1]张雪梅.微探高中语文作文教学中的问题及应对策略[J].成功(教育),2013,000(024):50.

　　[2]王瑞霞.浅析高中语文作文教学的实用性和创新性[J].教育教学论坛,2013,000(010):234-235.

　　作者符林冲

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