体育强国战略背景下我国国足球教学的学的价值以及实现路径探究

　　摘要：作为一项深受大众喜爱的体育项目，足球运动受到了越来越多人的关注。在高校体育教学过程中，找准足球教学的价值定位，探索实现路径，既是贯彻落实体育强国战略的具体体现，也是全面提升青年学子身体素质，促进学生全面发展的重要渠道。此外，也是推动校园足球的发展与壮大，实现“健康”的终极目标。本文主要探究了体育强国战略背景下我国足球教学的价值体现及实现路径，以期对推动我国高校教育体育教学中足球教学的发展和建设实现体育强国有所帮助。

　　关键词：体育强国；足球教学；价值实现；全面发展；

　　引言

　　在体育运动中，足球运动扮演着不可或缺的角色，不仅有助于推动我国足球事业发展，还是实现体育强国梦的重要基础。伴随着体育强国战略目标的提出与深入实施,社会各界对我国体育事业的发展关注度也越来越高。因此，各级教育部门和高校应该重新认识强化高校足球教学对提高足球普及率的重要性，将足球教学提升至重要工作议程，通过相关举措进一步明确足球教学发展目标，根据当下青年学子的身心特征予以科学、合理的包装与设计，将足球教学的德育功能充分发挥出来，促进学生身心健康全面发展，提高教学质量的同时将对当下我国足球教学在高校的发展起到十分重要的推动作用。

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　　一、体育强国战略背景下我国足球教学的价值

　　(一)是贯彻落实强化体育课要求的具体体现

　　大学阶段是促进青少年身心健康全面发展的关键时期，发展高校足球教学既是提升学生身体素质的重要渠道，也是贯彻落实强化体育课要求的具体体现。过去，教育工作者过于重视文化教育，而对培养学生的体育素质有所欠缺，导致很长一段时间内学生对运动提不起兴趣，身体各方面也缺乏应有的锻炼，身体综合素质较发达相比并不占优势，国民多数处于亚健康状态。作为一项历史悠久、受众广泛的运动，足球运动效果好，能够强身健体，而且对场地、器材的要求不高，因此也成了引入校园体育活动的最佳选择。因此，足球教学受到了各级教育部门和高校的重视，特别是近年来各所高校越来越重视足球人才的培养，借助提高校园足球运动的专业技能来推动我国足球项目整体质量的提升大有裨益。

　　（二)有利于青年学子身心健康和全面发展

　　十四五规划中明确提出，到2035年建成体育强国的目标。这为我们做好体育工作指明了前进方向，对广大从事高校体育教育的工作者来说，既是鼓舞又是责任。建设实现“体育强国”战略要求提升国民身体素质，实现“健康”的目标，而这也成了衡量全面建成体育强国的重要指标。足球教学的价值定位在于促进青年学子身心健康和全面发展，这同时也是足球教学的基本功能与最终目的。通过发展足球教学，可以在一定程度上有效缓解这一紧张局面。足球教学有助于增强学生身体体质，强身健体，培养学生坚韧意志和体育精神。青年学子正处于身体生长的关键期，适量的足球运动一方面可以促进身体骨骼的生长，提高骨骼抗压能力，能够有效减少高血压、心脏病等疾病，有助于学生身体健康。足球教学不仅能健身，而且还能育人。通过足球教学，可以丰富学生课外生活，培育学生团队合作意识和集体荣誉感，树立自信心，从而促进青年学子身心健康和全面发展。

　　二、我国足球教学价值的实现路径

　　(一)坚持学练融合，推动校园足球活动常态化

　　适量的足球运动不仅有助于强身健体，育人润德，启迪智慧，而且还能培养学生坚忍不拔、敢于拼搏的意志体育强国的战略背景形势下，高校体育教师要正确认识足球教学活动对学生全面发展的重要性，帮助学生培养和树立正确的足球运动观，结合学校实际情况及大学生的年龄、心理特征，学习能力差异，不断建立健全校园足球运动机制，确保学生有组织、有计划、有目的地开展足球教学活动。比如，在足球教学实践过程中，指导学生开展强行突破、飞身抢断等训练，培养和锻炼学生随机应变能力。在这个过程中，学生随着足球奔跑、急停、灵巧突破、远距离射门等，这些动作都无不散发出足球的魅力。高校可以建立一支足球学练队伍，队伍以体育教研组为核心，以社团成员为骨干，通过老师带学生，学生带学生的模式，加强学练指导，推动校园足球活动常态化，融入到学生日常生活中去。在这个过程中，高校要同步建立健全校园足球管理组织，开展足球教学活动，确保足球教学活动与校园足球课程初衷保持一致。

　　（二)坚持体教共生，促进学生足球技能提升

　　在高校足球教学过程中，学生难免会产生一些问题，甚至有些疑问，针对这些问题，体育教师不能置之不理，更不能袖手旁观，要加以指导。倘若在学习过程中，教师始终按照自己的步骤开展教学活动，则很容易让学生产生无助感，甚至自卑，对足球运动也会丧失兴趣，不利于足球教学活动的持续开展，严重的话还会影响学生心理健康发展。所以，如果要推动校园足球活动落到实处，就要将足球教学、足球训练、足球评价等进行有机整合，实现“体教共生”，这样学生学习起来也较为连贯，掌握知识更牢固。举个例子，在教学脚内侧接球以及脚背内侧射门的过程中，体育老师可以先引导学生通过电脑、手机等电子设备了解和观察足球运动中的肢体动作，这样的学习形式也更为直观。同时注重学练状态的研究与评价，引导学生在研究中学习，在评价中学习，在学习中练习。比如，在无球跑教学过程中，引导学生开展迂回、反跑、换位等动作，培养学生策反意识，并进行适当指导，指导学生足球技能的专业化发展。

　　结束语

　　总而言之，高校足球教学模式已经趋于实践性与系统性，足球教学成效也日益明显，但是与发达相比，我国高校足球教学模式依旧存在着些许问题。所以，在新形势下应重新认识足球教学活动的本质及目的，足球教学应该是带给学生健康和快乐的，是促进学生身心健康发展的一项大众运动。高校应充分发挥足球的育人作用，激发学生学习兴趣，不断提升足球技能，培育足球学习情感，实现体育强国战略背景下足球教学的价值。

　　参考文献：

　　[1]何茂华.基于核心素养视角拓展足球教学价值[J].智力,2020(22):49-50.

　　[2]张培宁.江苏省普通高校体育教育专业(本科)足球普修课教学现状调查研究[D].苏州大学,2013.

　　[3]李天戈.新时代徐州市高校足球选项课教学模式研究[D].矿业大学,2020.

　　赵博

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