我国不同地区中考体育的项目设置与评价机制研究

　　摘要：采用政策解析和实证研究法，收集汇总我国31个省（市、自治区）省会城市的中考体育考试办法或执行方案，分析不同城市中考体育项目设置与评价机制的特点、差异和问题，为提高我国体育考试评价的科学化水平提供实证数据。研究得到：中考体育包括过程性考核项目和现场测试项目，前者关系体育课表现和课余体育锻炼，后者由身体形态、身体素质、运动技能组成；31个省会城市的中考体育平均分值为46.39分，与语文、数学、外语分值水平尚有较大差距。中考体育的项目设置关系教育导向，评价机制关系考试公信力和教育公平，应在广泛舆情调研和科学研究的基础上稳步推行、梯度推进。

　　关键词：教育评价改革；体育评价；体育考试标准；中考体育；过程性评价；终结性评价

　　0引言

　　2020年1月，教育部发布《强基计划招生程序及管理要求》，在“组织高校考核”部分明确提出要把“体育测试结果作为录取的重要参考”[1]。2020年10月15日，办公厅、办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》指出：“将体育科目纳入初、高中学业水平考试范围。改进中考体育测试内容、方式和计分办法，科学确定并逐步提高分值。”[2]体育教育受到空前重视。开足体育课，确保学生每天锻炼1小时，全面增强学生体质，正在从政策落地，逐步成为全社会的共识。然而，体育教育相关政策如何落到实处，在体育资源不平衡的现状下，如何构建体育考试标准化体系，保证考试的科学、公平、公正，是急需解决的现实问题。为探寻经验，中考体育进入研究视野。

　　1研究方法

　　本研究采用调查法和实证研究法，分析2020年我国31个省（市、自治区）省会城市的中考体育考试办法或执行方案，解析不同城市中考体育的项目设置和评价机制，探究中考体育的分值、权重与经济发展、地方财政预算、教育经费、教育发展指数之间的关系，分析要点如表1所示。

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　　2研究结果

　　体育考试的核心内容是项目设置和评价机制，本研究结果主要围绕这2方面呈现。项目设置是指体育考试的主要考核内容具有教学和锻炼的双重导向作用，涉及项目内容、项目结构、项目属性、项目在体育课程中的占比、项目与青少年体质促进的关系、项目的可训练潜力、项目的师资依赖性等。评价机制是体育考试分值与权重以及与之相关的考试办法和评分方法，包括不同项目的分数结构、分值配比，分值评价的方法等。

　　2.1项目设置

　　研究显示，我国中考体育的主要模块包括过程性考核项目和现场测试项目2部分，后者由必考项目和选考项目组成，见图1。

　　2.2评价机制

　　2.2.1中考体育分值

　　本研究调查的31个省会城市中，中考体育分值在30~50分的有23个城市，60~70分的有8个城市，具体情况见表4。

　　2.2.2中考体育与语文、数学、外语分值权重比较

　　31个省会城市中考体育分值的平均值为46.39±11.23分，占中考总成绩的比重为6.39%±1.31%。中考体育成绩占中考总成绩比重位列前3位的城市依次是郑州（10%）、西安（8.57%）、成都（8.33%）。31个省会城市的语文、数学、外语的中考分值接近，平均为126.38分，占中考总成绩的比重为18.18%。图3展示了各地中考体育与语数外3科的分值情况。

　　3讨论与政策建议

　　3.1中考体育的项目设置关系教育导向

　　《深化新时代教育评价改革总体方案》指出，体育学业评价应引导学生养成良好锻炼习惯和健康生活方式[6]，考试具有指挥棒作用，同样适用于体育考试。因此，中考体育的项目设置关系教育教学导向。

　　3.2中考体育的评价机制关系考试公信力和教育公平

　　中考体育的分值和权重关系到考试信度和效度，应依据当地的体育教育发展水平、学生体质健康水平，对中考体育的分值权重、分值梯度、分值设定、提分频度与提分幅度进行深入研究。体育考试的标准研发应基于多年连续学生体质大数据，以提高考试的科学性和公信力。同时，考试改革涉及每一名学生的切身利益，应广泛开展体育考试制度改革调研，以保证教育公平，提高政策改革的靶向性和执行力。

　　参考文献：

　　[1]教育部.强基计划招生程序及管理要求[EB/OL].（2020-01-15）[2021-03-09].

　　[2]办公厅办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》和《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》[EB/OL].（2020-10-15）[2021-03-09].

　　甄志平1李晗冉2赵宏1陈乐琴3陈麒先4张小燕1李倩倩3张一民5

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