培育音乐素养融入舞蹈教育之调研分析

　　【摘要】随着我国对美育工作的越来越重视，舞蹈教育也需要随着时代的发展而推陈出新，向着综合素质教育迈进。本文立足于上海地区的实地调研与考察，通过对舞蹈教育教学实践各个环节的关注，分析了当今舞蹈教育背景，阐述了本次音乐素养培育融入舞蹈教育的调研概况，而后结合调研数据分析得出舞蹈教育的现状以及相应的成因，以期推动舞蹈教育更好地发展，促进学生的全面提升。

　　【关键词】舞蹈教育；音乐素养；调研分析

　　一、研究背景

　　据文献查阅，当前国内外舞蹈教育中融入音乐元素的背景如下：首先，从横向来看，美国的艺术教育是开放、多元、综合、全面的，为了适应时代要求，美国改变了过去的艺术教育方式，反思了过去注重自我表现的弊端，调整了学科结构。而在，将音乐素养的培育纳入舞蹈教学内容，尚未得到足够重视，与之直接相关的理论研究亦显不足。其次，从纵向来看，在古代的艺术教育中，舞蹈与音乐也是相互配合与协作的。例如，在原始舞蹈中，舞蹈动作都是通过简单的哼唱或是乐器的击打声来呈现的。又如唐代宫廷乐舞中的坐部伎、立部伎，都是通过乐手的乐器和舞者的舞蹈配合之下展示出来的。音乐结合舞蹈的古代舞蹈艺术实现了古代人们对艺术审美的需求。而到了近现代，社会对教育科目的要求更高，划分更细，对舞蹈的专业化需求也越来越高，舞蹈教育更多地强调对自身技术能力的教学和训练，却忽视了其他艺术教育对舞蹈教育的辅助或协作作用。因此，艺术科目中的舞蹈与音乐逐渐独立化，尤其是舞蹈这门科目作为艺术教育常常会脱离综合艺术的范畴，去寻求专业的突破和发展。

　　二、调研概况

　　本次调研以上海地区为例，主要针对十二岁至十六岁具有一定音乐接受能力的中小学生以及中专生。在此次问卷的设计中，调研问卷围绕本主题共设计了18个题目，分为多选、单选与简答三个类型，通过网络、社交平台以及学校、机构等地现场分发并回收等多种方式，汇总有效问卷共计89份，取得了理想的调研效果，具有较高的信度。

　　三、调研数据统计与分析

　　通过调查问卷等数据统计，可以看出如下几个方面的问题：首先，接受调研的舞蹈教师与舞蹈学生普遍重视舞蹈教学与表演中的音乐要素，其中94.38%的被调研者认为有必要在学舞的同时注重培养音乐素养，95.51%的被调研者认为较好的音乐素养对舞蹈学习与表演具有积极意义。其次，相关舞蹈教育机构中，同时辅以相应音乐素养类课程的比重仅为40.45%，不足被调研机构的半数。再次，被调研者在跳舞的过程中，对音乐的关注多在于节奏（94.38%）和旋律（82.02%）方面，对音乐色彩等其他方面的关注度较低。最后，84.27%的被调研者表示对舞蹈音乐感兴趣，然而，只有49.44%的被调研者具有音乐学习经历或认为自己具备一定音乐素养。

　　四、相关成因与影响分析

　　总体来看，有91.01%被调研者赞成在舞蹈教学的同时开设音乐素养类课程，但从调研数据上看，被调研者的主观愿望与当前舞蹈教育的现实情况具有较大距离。由此可见，目前在大多数舞蹈教育机构中设立音乐素养课程的单位远低于预估比率。同时，被调研者对音乐素养类课程的开设具有普遍的期待并认为其会带来积极意义，由此凸显出主观期待或需求与相应的客观供给之间存在一定的矛盾。因此，在上海地区，与舞蹈息息相关的音乐元素并没有像大众所期望的那样普及，也没有受到足够重视。

　　结语

　　总之，通过数据反映出的当前舞蹈教育中相应层面的现状，不难看出大众对音乐素养的需求已经呈现出供不应求的状态，被调研者的主观愿望与当前舞蹈教育的现实情况具有较大距离。因此，舞蹈教育的改革更是迫在眉睫。基于此，笔者认为，我们要反思如今的舞蹈教育现状，树立新时代要求的全面的舞蹈教育观，传播正确的舞蹈教育理念，使得全民共享综合艺术教育的成果。

　　参考文献：

　　[1]吕艺生.素质教育舞蹈[M].上海音乐出版社.2014.

　　[2]朱静.初中舞蹈教学中融入音乐教学的意义[J].才智,2010,(26):144.

　　[3]王渝璇.舞蹈音乐研究[M].民族大学出版社,2014.

　　[4]荀洪梅.“综合”视域下国外艺术教育特征研究[J].知音励志,2016,(17).

　　王舒涵

《培育音乐素养融入舞蹈教育之调研分析》

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