《材料化学综合实验》课程创新创业教育研究与实践

　　摘要：对加强创新创业教育提出要求，明确专业教育要与创新创业教育有机融合。作为材料化学专业的核心课程，对《材料化学综合实验》课程进行创新创业教育改革与建设非常必要。针对传统实验教学存在的创新创业教育问题，我们在教学方法、教学内容、考核方式、学习困难学生帮扶等方面进行改革，探索出切实可行的实施方法，并取得了良好的教学效果。

　　关键词：材料化学综合实验；创新创业教育；改革与建设；切实可行的方法

　　深化高等学校创新创业教育改革是实施创新驱动发展战略的迫切需要，十八大以来，党、和教育部持续发布有关创新创业教育的文件和要求，全国高校师生广泛参与，我校积极响应并分批次进行创新创业课程改革和立项。《材料化学综合实验》课程是材料化学专业的核心课程，针对传统实验教学存在的创新创业教育问题，我们在教学方法、教学内容、考核方式、学习困难学生帮扶等方面进行改革，探索出切实可行的实施方法，并取得了良好的教学效果和阶段性成果，我校材料化学专业继2019年入选省“一流本科专业”后，进一步成功入选2020年度一流本科专业建设名单。教育部高等教育司司长在2020年11月的一次教育部新闻发布会上表示，教育部通过六大举措深化高校创新创业教育改革，可以概括为“六个起来”。《材料化学综合实验》课程也要坚持“抓课程，让根基强起来”。

　　1.优化教学内容

　　(1)“专创融合导向”的培养方案和教学大纲优化《办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见（国办发〔2015〕36号）》中明确指出，结合专业，树立先进的创新创业理念。而本科人才培养方案是高等学校实现人才培养目标和质量规格要求的总体计划和具体实施方案，是学校组织和管理教学过程的依据[1-2]。完善与创新创业教育要求相适应的培养方案和教学大纲，首先要将创新创业理念和目标融入其中。

　　(2)紧扣创新创业教育要素进行实验项目优化

　　创新创业教育要跟专业高度结合，抛开专业谈创新如无米之炊。教育目的、教育内容、教育手段与方法为大学生创新创业教育的基础要素[3]。对于实验教学，实验项目是基础要素的重中之重。一方面，必须增加知识广度，在材料化学综合实验内容的选择上，要求反映材料化学专业课的新知识、新技术，这样可以提高学生的实验兴趣，在先修理论课程《材料科学导论》《材料合成化学》改革基础上进一步

　　2.教学过程及方法改革情况

　　(1)增设创新创业讲座

　　在课程开设的第一节课，开设创新创业教育专题讲座，主要内容涉及本课程主要内容、本课程创新创业教育目标、创新思维方法、设计性实验流程和创新成果表达方式（包括专利、论文的撰写方法）、考核方式等。采用案例教学，通过创新创业典型案例引导同学们进入创新创业教育学习，激发学习动力，克服畏难情绪。

　　(2)多样化教学方法

　　创新和使用多样化教学方法，在保障实验安全的前提下减少详细实验步骤的讲解，在教学中增加“选项目、查资料、写方案、讨论方案、做PPT总结汇报”等环节，对学生实验和探索过程中采用基于问题、项目、案例的互动式、研讨式教学方式，组建实验小组进行自主、合作、探究的学习方式。

　　3.考核方式改革情况

　　(1)增加创新能力考核比重

　　考核方式从传统的基础知识和操作能力考核为主转变为“以基础知识运用能力、创新能力、撰写文案能力考核相结合的方式”，特别注重创新设计性实验的考核，降低实验结果好坏的考核占比，增加ppt答辩环节，增加专利成果、论文成果及企业认可度等考核内容，具体考核方式如下（以创新设计性实验为例）：设计性实验项目总评=方案设计×（30%）+操作与报告×（30%）+ppt规范×20%+答辩成绩×20%（也可以用论文初稿、专利初稿、产品合格证等代替ppt规范和答辩成绩两项，即论文初稿或专利初稿×40%）。

　　(2)增加创新过程考核比重

　　改变传统实验教学考核中过度关注产品产率、外观、性能测试结果等，着重对学生思维过程的跟踪，关注对学生创新方法的评价和科学素养的养成，关注对归纳文献能力的考核、撰写文案能力和表达能力的考核。我们实施创新设计性实验的一般过程是：案例引导—选题—选题问询—文献调研—方案核心—方案答辩与可行性建议—综述撰写—方案调整与完善—方案实施—过程指导—论文式报告—项目答辩与评价—创新成果提炼。其中的“一问询二答辩”是教学过程考核的重要环节。选题问询主要是了解和考查学生的兴趣、知识结构及对题目的理解程度并提出建议。方案核心包括项目名称、主要仪器和药品、实验框图、创新点、主要参考文献五个部分，要求学生高度凝练在1页A4纸内。方案答辩主要考查学生对创新点的理解，对实验过程的把握及对文献的归纳能力，也可以减少学生因可行性问题做重复工作。项目答辩与评价则全面考查学生的创新能力、实验技能、数据分析、总结归纳、文案撰写能力，并根据创新程度给与创新成果评价。通过过程考核让学生加深对课题的理解，掌握科学研究一般方法，提高创新思维能力。

　　结语

　　深化高校创新创业教育改革是实施创新驱动发展战略的需要，也是高等教育综合改革的需要。“抓课程，让根基强起来”是普及创新创业教育的基础。我们对《材料化学综合实验》课程进行创新创业教育改革与建设，制定出“专创融合导向”的培养方案和教学大纲，紧扣创新创业教育要素优化教学内容，将设计性实验项目升级为创新设计性实验，鼓励学生在开放、包容的环境下获得试错的机会，指导学生解决实际问题、申请专利等，使学生得到认可，体验成功。通过实行小班化教学，循序渐进，典型引领，分层次教学，增加创新能力考核比重、基于专利创新成果产出的教育模式等。《材料化学综合实验》课程创新创业教育实施过程中切实可行的做法取得了良好的教学效果，并形成了可持续的改革思路和模式，学生创新创业能力得到了提升，受到了同行和专家的一致好评，具有较好的推广价值。

　　【参考文献】

　　[1]魏永涛,张淑梅.创新创业教育融入本科培养方案实证研究[J].高教学刊,2019,(1):27-29.

　　[2]陈小凡,乐平,李晓平,等.“双一流”背景下基于创新创业为导向的石油工程培养方案改革探究[J].教育教学论坛,2020(49):211-213.

　　[3]郁涛.基于要素体系重构大学生创新创业教育模式[J].教育与职业,2018(13):80-83.

　　[4]樊攀峰,谢宇,许秋华,等.基于创新创业能力培养的专业课程教学改革与实践—以《材料合成化学》课程为例[J].广东化工,2021,48(1):198-199.

　　许秋华童永芬樊攀峰谢宇钟荣

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