STEAM教育融入小学科学的路径探索

　　【摘要】STEAM教育理念将科学、工程、技术、艺术和数学五大教育板块融入教学活动中，依靠对多层次教育资源的整合来提高学生的综合素质。小学科学课程表现出了多元化、层次化的基本授课特点，借助STEAM理念重新策划小学科学教学，将为学生带来不一样的学习体验。本文对STEAM教育融入小学科学的路径进行探索。

　　【关键词】STEAM；小学科学；融合策略

　　美国科学委员会（NationalScienceBoard）代表NSF发布主题为《改善所有美国学生的科学、技术、工程和数学》的公开信，在公开信中，将科学、技术等五大素养视为学生必须掌握的内在素质，从而揭开了STEAM教育的序幕。

　　一、Science（科学）：培养科学兴趣

　　小学科学课程承担着培养学生科学探究能力与科学思维的重要任务。在教学指导活动中，一切与科学有关的理论知识、现实活动构成了科学课程的教育基石。STEAM理念将“科学（Science）”视为该理念中的第一执行要素，强调学生科学素养、科学思维在教学中的体现，这一教学观念与小学科学课程相互呼应，进一步帮助学生掌握了基本的学习思路。在融合STEAM开展小学科学教学活动的过程中，教师可尝试对“科学”的核心概念进行应用，以此来为学生创造学习、互动和交流的机会。

　　二、Technology（技术）：丰富学习经历

　　“技术（Technology）”是帮助学生掌握科学技能、训练学生的科学技术应用能力的重要手段。在现代教学指导活动中，合理应用技术能够帮助学生掌握教学与实践的一般特点，在实践操作的过程中掌握核心教学知识。在小学科学教学活动中，“技术”的缺失是教学环节所面临的首要难题。首先，实验技术缺失。实验教学活动不受重视，学生缺乏开展实验、分析科学知识的必要条件；其次，教学技术缺失。以“教”为核心的教学模式依旧占据主导位置，在科学教学活动中，多种科学素材频繁出现在课堂上，但学生只能听、看，其并不能获得主动学习相关科学知识的机会。只有教师重视“技术”，解决硬件配置的矛盾问题，才能加快小学科学课程的进化速度。在小学科学教学活动中，教师可借助教学技术、实验技术落实小学科学教学指导工作，开发学生的科学技能与科学思维，依靠实操重新规划科学教学模式。

　　三、Engineering(工程)：学生独立探究

　　从小学科学课程的教学要求来看，STEAM理念中的“工程（Engineering）”与现实的教育活动之间似乎并不存在着任何联系。但在现实教学活动中，小学科学课程已经受到教师、教学资源的同步影响，形成了系统化、专业化的教学模式。教师在开展教学环节时遵循着从探究到实验、从实验到总结的一般教学结构，在一定程度上构建了程序化的教学模式。此外，教师对教学活动中的“工程（Engineering）”要素投入足够的重视，也能够调动学生参与科学教学活动的积极性。

　　四、Art(艺术)：感受科学之美

　　小学科学课程中所包含的“美”是一种建立在理性思维之下的“美”。在教学活动中，其只能为学生带来获取知识的满足感，而不能使小学生获得视觉上、情感上的享受。对于小学科学教学课程来说，教学活动是否能够激发个人的兴趣、是否能够调动个人的学习欲望这两个问题直接影响到学生的学习态度是否是好的。当教师直接将枯燥的科学知识传递给学生时，学生的求知欲虽然在逐步发展，但其掌握科学知识的能力却在不断下降，对于科学教学活动的兴趣愈发薄弱。教师结合STEAM理念中的“艺术（Art）”元素重新补充小学科学课程的教学内容，则能够在开发学生智慧的同时激发学生的学习欲望，促使学生在学习的过程中获得能力、取得进步。五、Mathematics(数学)：形成理性思维

　　数学以锻炼学生的理性思维为第一目标。教师在科学课程中融入STEAM理念中的“数学（Mathemat?ics）”思想，能够使学生站在逻辑、客观规律的角度思考问题，从而看透科学的本质。在以往的小学科学教学活动中，教学工作极为单调：教师给出某一科学原理与科学知识，然后要求学生对科学现象背后所包含的哲理进行总结、分析，一旦学生遇到瓶颈，教师会直接给出答案，这种教学模式削弱了问题的价值，不利于学生理性思维的发展。要将STEAM理念融入小学科学教学中，教师可将数学带入到教学活动当中，借助数学中的理性知识引导学生感悟科学的核心魅力。

　　六、总结：感悟科学之法

　　总结活动在小学科学教学活动中并不受重视，由于各个板块没有建立相应的联系关系，学生参与教学活动的积极性并不高。要将理念融入小学科学课程中，教师应从STEAM理念的多元化特点中寻找经验，构建多模块、多元素的教学模式，及时总结学习经验，提高学生的学习效率。

　　参考文献：

　　[1]周雯晨,杜萍.STEAM教育融入小学科学的路径探析[J].基础教育研究,2020(21).

　　[2]刘韬容,肖化.STEM教育融入小学科学课程的改革路径与实践探索[J].基础教育参考,2019(17).

　　孟海玲

《STEAM教育融入小学科学的路径探索》

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