小学四年级英语学困生的形成原因及其转化策略探究

　　【摘要】《英语课程标准》中特别强调了英语教育过程中应当重视对学生的素质教育，而在教育教学的过程中，总有一部分学生难以接受和掌握所有教学内容，大部分英语教师都要面对解决学困生的问题。本文主要研究与阐述英语学困生的形成原因及转化策略。

　　【关键词】四年级;学困生;形成原因;策略探究

　　小学英语教学作为培养孩子英语素养以及道德情操的重要方式，对学生的学习和成长来说关系十分密切。现阶段，传统、落后的教学方法与教育模式难以满足当代学生们的学习需求，教师在进行英语授课时，内容单调刻板不够丰富，不利于抓住学生的注意力，影响课堂良好学习氛围的建立，使得课堂教学的时效性大打折扣。这就需要广大英语教师能够及时捕捉教育发展新动态，不断完善自身教学知识储备，根据学生学习特点以及课程安排，打破传统授课模式的禁锢，进行改革创新，为其注入新鲜血液，贯彻落实新课改的需求。

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　　一、小学四年级学生英语学习受挫成因

　　(一)尚未重视培养学生的口语运用能力

　　口语教学主要强调“说”在英语学习中发挥的重要作用，旨在教会学生运用口语进行沟通交流，将书本的理论知识渗透在口语运用中，培养学生的口语运用能力，促进英语口语教学更快更好地发展。口语教学重在实践交流，然而教师却经常忽略实践这一环节，在英语课堂教学中，缺少同学间的互动沟通以及同伴间的小组对话，没能将书本知识直观呈现出来，不利于学生对于知识的巩固，另外学生的英语口语训练没有得到落实，没能充分发挥出英语口语教学的价值与魅力。

　　(二)缺乏良好的英译教学环境

　　环境对于一个人的成长学习起着良好的熏陶作用，在我国，汉语是母语，作为全球通用语言，英语逐渐发展成为我们的第二语言，自打我们开始牙牙学语，我们便开始学习着话，随着母语环境的愈加成熟，我们对于汉语学习逐渐达到了一个成熟的状态，随着我国现代化进程的发展，英语逐渐被人们接受普及，但整体上来讲，英语的日常使用频率不高，缺乏良好的英语教学环境。在课堂上，英语的口语教学仅仅是教师的课堂传授过程，在家中与父母的沟通交流也很少进行英语对话，学生没有一个良好的英语口语运用大环境，无疑对于英语口语的学习增添了难度。

　　二、对策研究

　　(一)营造积极的课堂氛围

　　一个良好的学习氛围是影响课堂时效性的关键因素，活跃的氛围可以极大程度激发学生的思维发散，达到举一反三的效果。教师在作文课堂的讲解中，打破灌输式教育模式，增加与学生的学术交流互动，坚持以学生为主体的观念，让学生掌握课堂的主导权。例如在学习表示问候的英语内容时，教师可以请几位同学上台进行角色扮演，向大家演绎出早晨同学、家人、老师之间相遇时应该如何问候，通过设置不同的场景，调动学生的情感，让学生更加深刻地掌握英语知识，促进自身更快更好发展。

　　(二)激发学生对于思考的兴趣

　　在信息化高速发展的时代，新教育技术已经普遍进入到校园并日趋成熟，例如多媒体技术，远程教育等，这些新技术的出现，在文化多远化的今天，为教育储备了海量优质教学资源，教师们足不出户，就可以在互联网上学习新的知识并将其讲述给学生。传统的课堂模式，单调刻板，缺少能够激发学生创造性思维的辅助物品，例如在进行译林版四年级下册Whosedressisthis?的学习中，教师可以在进行阅读之前，向学生抛出几个阅读问题，题目难度循序渐进，让学生一边阅读一边思考，梳理文章脉络，并且结合情境进行阅读内容的理解与深化，谈论话题“Thingsaroundthehouse”学习询问“物品的归属”，学会基本句型“Whosedressisthis?It＇sBob’scost!”进一步体会“Whose...?Yes/No”疑问句的用法;学会运用形容词描述衣服的特点例如bigsmall等。提升学生学习英语的热情，加深对于知识的理解，进而促进小学阶段英语教育的发展。

　　(三)打破固有传统教学模式

　　传统的教学模式中，以教师口述教学为主，教师将自己所知所学内容灌输给学生，缺少交流沟通，忽视了学生不同的接受能力，很多学生并没有将老师的东西转化为自己的东西，抓不住课堂学习，同时也降低课堂的效率。教师应该勇于打破传统教学模式，贯彻落实新的授课模式，例如开放式教学，教师灵活运用题目，为学生提供思考的最大空间。

　　三、结束语

　　学生英语能力的提升有利于培养学生良好的英语素养。时代的进步对于事物的发展存在一定的冲击力，就像一把双刃剑，带来机遇的同时，也给予挑战。对此，教师需要在原有的教学模式上不断进行改进，由此在一定程度上改善学生英语学习的质量。

　　【参考文献】

　　［1］王慧慧．小学高年级数学学困生的表征、成因及转化策略研究［D］．大连:辽宁师范大学，2018．

　　［2］高莉．小学高段英语学困生成因及转化策略的个案研究［D］．石家庄:河北师范大学，2018

　　成俊

《小学四年级英语学困生的形成原因及其转化策略探究》

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