初中生心理诉求中家庭矛盾问题根源及解决措施

　　摘要：进入初中生活之后，家长不仅深刻地感受到学生生理的明显变化，同时也感知到学生的心理变化，所以应提前学习和掌握青春期孩子身心发展的心理健康和卫生健康知识。家长和学生的无效沟通导致很多家庭矛盾的产生。如果不能及时有效地疏通，就会降低家庭内动力。结合自身教学实践，就初中生心理诉求中家庭矛盾问题根源进行论述，并提出解决措施，为初中生的健康成长成才做一点点贡献。

　　关键词：初中生；心理诉求；家庭矛盾；问题根源；解决措施

　　迈入初中校园的学生，变化特别明显，主要体现在体能素质增强，长高且肢体的力量增强。有男孩子的家长，会发现学生处于变声期，还会出现性格上的变化，比方说沉稳、跳脱等性格特点，在初中阶段已经微微露出苗头。而女孩子就更加温婉，体态变化极为明显，且大多是沉静、内敛的性格。初中生家长与学生进行沟通交流，或开展某项实践活动，会发现初中生原本对家长崇拜的态度有所变化，在自我发展需要逐渐清晰的情形之下，家长与学生之间不免会产生矛盾，以至于一些初中生与家长顶嘴，不尊重家长的问题时有发生。下面笔者就初中生心理诉求中家庭矛盾问题根源及解决措施，展开讨论。

　　一、初中阶段学生的心理诉求以及家庭矛盾根源问题

　　1.家长不了解学生的心理发展情况

　　小学阶段的学生喜欢将自己的心事分享给家长，而初中生有了自己的交际圈，或认识到年龄变化的过程中，当下的友谊非常重要，他们会建立一个小型的交际圈，日常与朋友或同学分享自己的心事。不少初中生回到家之后，很少与家长进行沟通交流，更喜欢自己独处。或者他们总是在课下或者周末的时候，相约看电影、出去玩，初中生喜欢跟自己的朋友待在一起，忽视家长对他们的期盼。这种相互不理解的情形，就会出现家长认为儿女过于放纵不自律，或者给初中生贴上“叛逆”的标签。后续如果因家庭或生活方面的矛盾出现，家长与孩子在吵架之后的矛盾问题加剧，这些都不利于良好家庭关系的建立。在了解学生心理发展情况后，家长应尝试对初中生的选择表示支持或者鼓励，而不是通过偷看日记、限制上网时间等形式，来避免家庭矛盾问题。之所以在家庭教育沟通研究期间，将学生的心理发展情况单独列出，是因为家长与学生出现矛盾问题的根源正因如此。

　　2.家长对学生各种选择顾虑重重

　　初中生在价值观、情感观、人生观等方面有自我的追求，他们内心最深处就是希望家长的理解，当家长尊重学生的选择，彼此之间的沟通交流效果提升时，则平等相处的目标就能够顺利实现。但这时候家长与学生在认知方面出现分歧，家长更习惯初中生在小学阶段对自己的依赖，而初中生则希望能够挣脱枷锁，找寻自我发展的机会。家长认为初中生的能力有限，不能独立处理各类问题。亲子之间的冲突逐渐增多，初中生觉得家长管得太多，而家长则认为初中生不懂事、不听话早晚会出问题。

　　二、家庭教育做好有效沟通的措施

　　1．了解初中生心理发展需要

　　初中生进入新的环境，面对不同的老师和同学会出现较大的心理变化。在新环境、新体制的影响之下，人际关系怎样处理对于初中生来讲也较为困难。家长作为初中生最亲近的人，要做好初中生的谆谆诱导，耐心地了解初中生的学习生活以及发展需要。这样一来教师能够指导学生积极应对变化，并解决各类学习或生活方面的问题。在相应的时间段之中，家长做积极有效的沟通并指导，在不影响初中生学习的前提之下，保障其身心健康发展。

　　2．构建良好的家庭环境

　　家庭是初中生坚强的后盾，有良好的家庭关系，初中生在学习或实践生活中才会更有底气。每个独立的家庭都能够将和谐发展的目标达成、作为社会的基本单位，和谐健康的发展目标能有效落实。家庭成员之间的沟通交流，需要将责任、信任等发展目标确立起来，这一共同目标的实现，就需要积极的互动交流支持，遇到矛盾问题第一时间处理。同样在家庭活动中设置各项规范要求，使个人的行为更加规矩合理，在家庭之中各类问题得到第一时间处理，是达成家庭成员统一认识的必要措施。

　　3.注重初中生的价值观引导

　　初中生在青少年成长阶段，在性格思想、行为习惯、人格品质、生活态度等诸多方面，都需要家长完成教育引导。当各类价值观念对初中生提出发展要求，且受到社会环境、家庭环境等各项因素的影响时家长就需要承担自己的责任，积极与初中生开展沟通交流活动。青少年在情感、思想、认知等方面还不够成熟，行为反应容易出现错误问题，如果家长不能包容，而是对学生提出更加苛刻的要求，就会导致双方在沟通交流阶段的各类问题。将情感体验以及行为反应等进行观察与分析，了解初中生的行事准则以及思想态度，学生学会从管理自我情绪开始，为形成良好价值观念与为身心健康发展奠定良好条件。

　　4.做好家庭成员统一认识引导

　　初中生进入一个飞速成长发展的过程，在入学刚开始也会成为家庭关注的大事。学校教育质量、学生适应能力等都是家庭教育所不能忽视的内容。家庭成员在各项实践之中，在关于初中生学习、生活、品德方面必须统一思想，共同克服在实践阶段的困难。将初中生的教育规划管理工作有序推进，并与同年级初中生的好朋友的家长进行沟通交流，这样一来联动性的家庭教育，也能够给学生的发展进步奠定良好的基础。关于孩子的教育以及规划引导，不仅要关注其学习状况，也需要从生活习惯、情感态度、情绪管理等各个方面进行。另外，在现代社会背景之下安全问题、性教育问题的匮乏，导致初中生的自我防御能力有限，而家长并不是时刻在学生的身边，所以日常的沟通交流就需要围绕初中生学习、生活等诸多方面，集中家庭的力量，为其安全健康成长而共同努力。

　　参考文献：

　　郑亚楠，王芳.初中生心理健康教育的误区及对策［J］.教学与管理，2013（27）.

　　谭瑛

《初中生心理诉求中家庭矛盾问题根源及解决措施》

上一篇：贫困儿童心理发展问题及其影响因素研究综述

下一篇：构建乡村教师和留守儿童爱的共振腔模式研究